TRABAJO DE COMPARACIÓN

TRABAJO  DE  COMPARACIÓN

Profesora Rosario canaviri ¿Cuál  ha sido tu motivación para seleccionar los  contenidos  desarrollados,  especialmente para la sistematización?

Profesora Fortunata Ascárraga: Mi motivación  ha sido más  que todo la utilidad de estos contenidos en la vida de los estudiantes,  por ejemplo he tomado el tema de perímetros por que los papás  la mayoría son albañiles, carpinteros  y utilizan a diario el flexo, metro y otros, los estudiantes cuentan con este material para que ellos puedan utilizar, he visto que algunos jóvenes no sabían utilizar estos instrumentos a pesar  que es una herramienta  de trabajo diario  de sus padres y con el trabajo que han  realizado han aprendido a utilizar esos instrumentos me he basado más, en la utilidad que van a tener los conocimientos en la vida de los estudiantes.

Profesor:  Willams Serna: Por ejemplo el área de matemáticas es un poco complejo algunos contenidos para articular con el proyecto socio Productivo,  en ese sentido con los contenidos regionalizados un poco ver en este aspecto, para seleccionar contenidos  donde apuntan al PSP un poco difícil,  pero lo hemos hecho hasta lo imposible  para trabajar algunos contenidos que apuntan para resolver alguna  dificultad  dentro del proyecto socio productivo, así mismo no se puede forzar un contenido específicamente para el PSP, pero hay muchos contenidos  que se puede  trabajar desde la necesidad del estudiante  y siempre apuntando al PSP, en ese sentido en mi área he tratado de trabajar nuestro PSP, mediante algunos contenidos  específicos se puede trabajar dicha problemática, no todos los contenidos se pueden desarrollar  articulando con el PSP, pero según la Ley  se debe trabajar todos los contenidos dirigidos hacia las problemáticas de la comunidad, yo creo que es posible es cuestión de buscar algunas estrategias ,para poder apuntalar hacia el PSP.

Profesora Rosario Canaviri: Si en cuanto a mi materia creo que es la más indicada para poder trabajar en relación al PSP que hemos tomado este año se habla de trabajar el valor de la Paz  Y Armonía y lograr trabajar Paz y Armonía implica poder dar pasos previos para alcanzar la Paz.

Paz interior es la más profunda que podíamos tocar nosotros y esto me ha motivado el hecho de ver en algunos grupos de jóvenes y señoritas hay el problema del bulín, y en algunos casos los chicos están acostumbrados a jugar  torpemente a lanzarse  palabras  obscenas,  agresivas  insultantes,  en el mismo actuar que en vez de ayudar y fortalecer su autoestima más  bien se van deformando maltratando ellos mismos y van bajando su autoestima  entonces estas cosas son las que me han motivado para que pueda yo tomar en todos  cursos en realidad de tercero a sexto, en tercero llevo principalmente valores a pesar de que los valores son un tema que debíamos trabajar más actitudinal mente a veces los chicos lo actúan,  pero sin embargo el capturar el aprendizaje de un valor también viene por el hecho mismo de hacerle dar cuenta al estudiante por teoría de que hay aspectos que se deben reconocer de un valor por ejemplo si hablamos del valor de la tolerancia, cómo vamos a reconocer que una persona es tolerante, el hecho de que aprenda  a  escuchar, atender cuando le está hablando, o de que sea cortes, cordial en su trato,  son signos,  pautas  que nos van a ayudar a reconocer que una persona es tolerante, en cambio los estudiantes cuando lo toman así de manera actitudinal mente  estas cosas no lo reconocen así, simplemente con ser tolerante yo te aguanto y punto ,es muy tajante su manera de pensar, muy pequeña su concepción de  la tolerancia,  para eso se debe ayudar a los chicos  a aprender a reconocer de manera teórica a qué se refiere la tolerancia, cuando  uno está actuando con tolerancia, qué actitudes son intolerantes, los chicos y chicas tienen que aprender de esta manera para que puedan actuar, tomar conciencia, mentalizarse de que las actitudes que ellos están asumiendo puedan reconocer o son tolerantes o son intolerantes para esto es importante basarnos en la teoría lo actitudinal es lo que tendríamos que trabajar más pausadamente porque no se puede cambiar a la persona de la noche a la mañana ,no se puede convertir a una persona intolerante en una tolerante con solo teoría, tiene que pasar muchos aspectos y en esta transición tiene que tener mucha experiencia para que pueda reconocer qué es la tolerancia es complejo trabajar valores, esto es lo que a mí me ha motivado además de tomar algunas problemáticas del entorno de la realidad,  a nivel departamental , nacional que les pueda influir de alguna manera en su vida personal a los chicos y chicas por eso es que he tomado en sexto hablar de  la realidad nacional ,tocando  cinco aspectos importantes a manera de conocimiento no superficial, que ellos puedan reconocer lo que se está viviendo  en nuestra realidad, en tercero qué valores existen y que necesitamos trabajar en el colegio la responsabilidad, la tolerancia , la humildad, son aspectos que se deben trabajar desde la casa que ellos aprendan que estos valores se adquieren desde la casa en quinto por ejemplo que  reconozcan, contrastar los valores con los antivalores qué valores son los que están preponderantemente  viviendo en la Unidad  Educativa  en las familias en el barrio a partir de esto que ellos modifiquen  sus actitudes que nazca de ellos la idea de cambiar,  de tratar mejor a las personas, de hablar de comportarse y que su interrelación con los demás sea más armónica, más amena, estas son la cosas que me han  motivado para tomar estos temas.

   Profesora: Fortunata Ascárraga: ¿Cómo han  trabajado los momentos metodológicos?

Profesor Williams    Serna: En este aspecto hemos tomado en cuenta los cuatro momentos metodológicos que es fundamental en esta Ley para poder desarrollar los contenidos,  antes se teorizaba, se definía para llegar a la práctica, ahora es a la inversa primeramente se realiza la práctica, debemos salir fuera del aula  al contexto externo para tener un contacto directo con la realidad en que vivimos, también podemos formular preguntas activadoras para indagar la realidad de los estudiantes.

Después trabajamos la parte de la teoría que son las definiciones y son fundamentales para poder llevar una problemática de la zona o un contenido donde los estudiantes  deben investigar, al final la maestra o maestro da algunas orientaciones , reflexiones por qué es importante, para qué sirve  de parte de nosotros hacemos conocer y los estudiantes deben investigar  con  anterioridad .

Luego viene la valoración que es fundamental, los estudiantes deben valorar la importancia de algún contenido, para aplicar en el contexto,  para dar solución algún problema  planteado, deben analizar,  valorar  lo importante dentro de una temática.

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