TRABAJO PRÁCTICO INTEGRADOR N° 1

TRABAJO PRÁCTICO INTEGRADOR N° 1

I.S.F.D. N°1

RURALIDAD 1° AÑO “A”

2.019

Alumnas:

• Pamela A carabajal.
• Cecilia Alejandra Cejas.
• Córdoba María Celeste.

1. FUNDAMENTACIÓN:

La práctica docente es la demostración experimental de capacidades para dirigir llama actividades docentes, que se realizan en la aula. Como actividad a realizar, es la ejecución de clases prácticas en los establecimientos de nivel primario donde debe:

• Ambientar al alumno con su campo profesional.
• Ejecutar la planta de aula, unidad y clase.
• Resolver las dificultades que se presentan el desarrollo de las clases.
• Aplicar métodos didácticos y pedagógicos en las clases.

Durante la práctica docente es una asignatura de importante fundamentos técnicos para la aplicación a la práctica, por lo tanto todas las acciones de proceso, de planteamiento,, ejecución y evaluación destinados a concretar aprendizajes en la escuela están dentro de la dimensión pedagógica curricular que sería:

Ciencia-> trasformación didáctica->lo enseñado.

(https://es.scribd.com/browse)

Por ejemplo dentro de lo mencionado anteriormente es fundamental que el docente centre su conocimiento en los siguientes puntos para su primera práctica docente :

Conocer la importancia del conocimiento de la institución escolar en su marco de formación. Debe tener en claro el concepto de lo que sería una institución escolar, sus contextos según la actualidad, sus paradigmas, las diferentes problemáticas y desafíos presentes. El docente debe tener claro la gestión y el ámbito de la institución, por supuesto gestión pedagógica curricular, administrativa financiera y organizacional operativa, esto mencionado anteriormente las dimensiones de la gestión estratégica.

Debe llevar a cabo el marco legal teniendo en cuenta sus leyes y derechos decretados (ley 26206)

CONCEPTO DE INSTITUCIÓN:

La Institución Escolar: son instituciones que tienen el objetivo el proceso de enseñar y aprender desarrollando integralmente al alumno a mejorar y convivir

1) Es un conjunto de personas y bienes promovidos por las autoridades públicas o por particulares, cuya finalidad será prestar un año de educación preescolar y nueve grados de educación básica como mínimo y la media superior. La misión de las instituciones educativas se trata sobre la tarea convocante de la escuela el enseñar para que los alumnos aprendan.

2)Institución Educativa es la unidad pedagógica del sistema responsable de los procesos de enseñanza-aprendizaje destinados al logro de los objetivos establecidos por dicha ley. Para ello, favorece y articula la participación de los distintos actores que constituyen la comunidad educativa: directivos, docentes, padres, madres y/o tutore/as, alumno/as, ex alumno/as, personal administrativo y auxiliar de la docencia, profesionales de los equipos de apoyo que garantizan el carácter integral de la educación, cooperadoras escolares y otras organizaciones vinculadas a la Institución.

3 )La institución es una cosa establecida o fundada. Se trata de un organismo que cumple con una función de interés público. Por ejemplo: “El obispo llamó a colaborar con las instituciones benéficas para ayudar a quienes más lo necesitan”, “Una institución educativa de la ciudad presentó un nuevo concurso de escritura”, “El funcionario visitó una institución cultural y prometió la entrega de un subsidio”.

Www.Argentina.gob.ar

1. CONTEXTO DE LA ESCUELA HOY

Contexto de la escuela hoy

Globalización: El fenómeno de la globalización implica que las relaciones sociales, económica, culturales, tecnológicas etc.

Se entiendan planetariamente  estableciendo relaciones d causa efecto múltiples entre distintos grupos sociales étnicos(de raza).

La globalización implica una interacción muy potente entre el medio y las escuelas: la moda, la tecnología,las redes sociales, economía etc.

Sin embargo la escuela como institución se resiste a este cambio, pero sus actores o comunidad educativa no pueden abstraerse a ello

Rev. Tecnológica

=》Velocidad cambio=> Desfase humano

=》Profundidad cambio=>

Redes

Estratégicas => conexión => lo que no se tiene que compartir

=>  compartir lo que se tiene en el mundo moderno las personas y las organizaciones deben estar conectadas entre si por 2 motivos 1 ) Para poder obtener lo que se necesita

2) Para compartir lo que se tiene

Digitalización:  es la representación de la realidad en código numérico o código (vinarios) : son una combinación hechos por los números 1 y 0

La diversidad: cuando hablamos de diversidad nos referimos nos referimos en forma particular a diversas personas es decir personas con distinta religiones, distinta orientación social, distinta cultura, forma d vivir ,idioma, distinto tipo de inteligencia etc.

El impacto de la diversidad en la Escuela implica que un alumno diverso mas un contenido diverso mas un docente debe generar necesariamente una pedagogía diversa y una institución diversa.

ENTRE DOS PARADIGMAS:

Qué es Paradigma:

Como paradigma denominamos todo aquel modelo, patrón o ejemplo que debe seguirse en determinada situación. La palabra, como tal, proviene del griego παράδειγμα (paradigma).

En un sentido amplio, se refiere a una teoría o conjunto de teorías que sirve de modelo a seguir para resolver problemas o situaciones determinadas que se planteen.
Existen diferentes tipos d paradigmas por ej. y los que mas los conocemos son:
Paradigmas educativos
Un paradigma educativo es un modelo utilizado en la educación. El paradigma utilizado por un maestro tiene un gran impacto en la forma en que el estudiante se va a enfrentar al conocimiento y reaccionar ante este, aprendiéndolo o rechazándolo dependiendo de la forma en que es abordado.

Un ejemplo de esto lo constituye en modo de aprender de las nuevas generaciones, que se diferencia del de las generaciones anteriores. Por eso, un paradigma educativo conservador no tendrá mucho efecto a nivel social.
En cambio, los paradigmas innovadores pueden dar lugar a un aprendizaje dinámico, que estimule al estudiante, produciendo un cambio real en este.

Paradigma cognitivo:

El paradigma cognitivo se define como un conjunto de principios teóricos y de programas de investigación relativos al funcionamiento de la mente en general y de la adquisición de conocimientos en particular.

El paradigma cognitivo surge como una crítica al paradigma conductista tomando en consideración los cambios históricos de la posguerra con respecto a los cambios que el ingreso de la informática genera en el área de la comunicación y, como consecuencia, en el proceso del conocimiento.

También conocido como parte integral de la ciencia cognitiva, engloba un conjunto de teorías que buscan estudiar la representación mental de los procesos de conocimiento en relación al aprendizaje y a los comportamientos humanos para la resolución de problemas.

Se enmarca dentro del racionalismo teniendo en cuenta a la razón como la fuente de todo el conocimiento.
El cognitivismo se desarrolla desde principios del siglo XX y se enfoca principalmente en la educación y en el aprendizaje significativo. Se encuentra dentro del área de las ciencias cognitivas que se basa en la analogía funcional entre la mente humana y las formas de procesamiento de las computadoras. La analogía es funcional, pero no estructural, ya que compara los sistemas de procesamiento de información de la misma clase por medio del procesamiento de símbolos.

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