TRASCENDENCIA DEL USO DE LAS TICS EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE QUE LOS DOCENTES

TRASCENDENCIA DEL USO DE LAS TICS EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE QUE LOS DOCENTES HACEN DESDE SU QUEHACER PEDAGOGICO.

Los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafío de utilizar las tecnologías de la información y comunicación para proveer a sus estudiantes con las herramientas y conocimientos necesario que se requieren en el siglo XXI. Esto significa que, con la llegada de las tecnologías, el énfasis de la profesión docente está cambiando desde un enfoque centrado en el profesor que se basa en prácticas alrededor del tablero y el discurso, centrado en clases magistrales, hacia una formación enfocada principalmente en el estudiante dentro de un entorno interactivo de aprendizaje.

Con esto, las tecnologías de la información y la comunicación se transforman en uno de los agentes más poderos para la construcción social del mundo. Internet no es simplemente una tecnología; es el medio de comunicación que constituye la forma organizativa de nuestra sociedad. Es el motor de un nuevo paradigma socio-técnico que constituye en realidad la base material de nuestras vidas y de nuestra forma de relación, de trabajo y de comunicación. Pere Marquès Graells en su proyecto educativo “El libro de nuestra escuela” sustenta en alguno apartes que “la unidad didáctica se inicia con unas orientaciones generales sobre las herramientas TICs que se requieren y las habilidades necesarias para su manejo. Insiste en que las TICs permiten realizar muchas actividades didácticas nuevas y de gran atractivo para los estudiantes, y pueden contribuir eficazmente a mejorar el logro de los objetivos curriculares en general” .

En 1998, el informe Mundial sobre la Educación de la UNESCO, Los docentes y la enseñanza en un mundo en mutación, describió el impacto de las TICS en los métodos convencionales de enseñanza y de aprendizaje, augurando la transformación del proceso de enseñanza-aprendizaje y la forma en que docentes y estudiantes acceden al conocimiento y la información. Sin embargo, en el contexto actual de los procesos educativos de las instituciones se evidencia el uso de las tics reducido al área de informática limitando su uso a la experimentación ofimática del manejo de algunos programas los cuales no son aplicados en sus diferentes áreas de enseñanza. Igualmente se aprecia como los profesores se limitan al uso de ciertas herramientas que ya no son novedad para los estudiantes.

En este sentido surge la necesidad de iniciar un proceso de cambio propicio para la innovación tecnológica y sobre todo para el desarrollo de las Tics, teniendo en cuenta que estas tecnologías aunque no son del todo nuevas, siguen siendo una innovación en las aulas de clase y su incorporación a la educación se convierte en un reto para los docentes. De ahí la importancia de la reflexión docente por las apreciaciones que tienen acerca del uso de las nuevas tecnologías y del cambio Institucional que estas generan. Ya que las aptitudes de los profesores son fundamentales para la efectividad del proceso del uso y apropiación de las Tics,

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