TSU EN EDUCACION INTEGRAL

Una Estrategia es un conjunto de acciones planificadas sistemáticamente en el tiempo que se llevan a cabo para lograr un determinado fin o misión. Proviene del griego ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ Stratos = Ejército y Agein = conductor, guía.

podemos definirla como un conjunto de actividades, fines yrecursos que se analizan, organizan y plantean de tal manera que cumplan con losobjetivos que la organización determino en cierto tiempo

Estrategia educativa Según Odderey Matus, hacen referencia a un conjunto de actividades, en el entorno educativo, diseñadas para lograr de forma eficaz y eficiente la consecución de los objetivos educativos esperados. Desde el enfoque constructivista esto consistirá en el desarrollo de competencias por parte de los estudiantes. Este diseño puede ser realizado tanto por del docente como por el estudiante, los cuales pueden retroalimentarse mutuamente.

CONCEPTO DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

• Son aquellas actividades conscientes e intencionales, que guían las

acciones a seguir para alcanzar determinadas metas de aprendizaje.

Son actividades potencialmente conscientes y controlables. Que teniendo

un carácter intencional, implican un plan de acción.

• Las estrategias tienden a estimular el desarrollo de todas las capacidades,

físicas, afectivas, intelectuales, y sociales. Buscan ajustar los programas y

recursos metodológicos a las características individuales de cada alumno y

en función a las áreas del conocimiento y las actividades que se proponen

Estrategias de enseñanza

• "Procedimientos que el agente de enseñanza utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos en los alumnos" (Díaz Barriga, F. 2002).

• "Se refieren a las utilizadas por el profesor para mediar, facilitar, promover, organizar aprendizajes, esto es, en el proceso de enseñanza" (Campos, 2000).

Características de las Estrategias de Enseñanza

Estrategias de aprendizaje:

• "Son procedimientos (conjunto de pasos, operaciones o habilidades) que un aprendiz emplea en forma consciente, controlada e intencional como instrumentos flexibles para aprender significativamente y solucionar problemas" (Díaz, 2002).

• "Hacen referencia a una serie de operaciones cognitivas que el estudiante lleva a cabo para organizar, integrar y elaborar información y pueden entenderse como procesos o secuencias de actividades que sirven de base a la realización de tareas intelectuales y que se eligen con el propósito de facilitar la construcción, permanencia y transferencia de la información o conocimientos

• Concepto

• De acuerdo con las definiciones que nos ofrecen los autores anteriores, se puede decir, que las estrategias de enseñanza son los procedimientos que el docente debe utilizar de modo inteligente y adaptativo, esto con el fin de ayudar a los alumnos a construir su actividad adecuadamente, y así, poderlograr los objetivos de aprendizaje que se le propongan.

• Mientras que las estrategias de aprendizaje son un conjunto de actividades, técnicas y medios, los cuales deben estar planificados de acuerdo a las necesidades de los alumnos (a los que van dirigidas dichas actividades), tienen como objetivo facilitar la adquisición del conocimiento y sualmacenamiento; así como también, hacer más efectivo el proceso de aprendizaje.

• 1. ¿Qué es una estrategia?

• 2. Una estrategia es un conjunto de acciones que se llevan a cabo para lograr un determinado fin. Estrategia de enseñanza: Procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza para promover aprendizaje significativo.

• 3. ¿Por qué es importante usar estrategias?

• 4. Si tú fueras maestro … ¿qué estrategias usarías? ¿Cómo prepararías tu clase?

• 5. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Clasificaciones ( uso y presentación) Pre instruccionales. Co instruccionales. Pos intruccionales.

• 6. Preinstruccionales Preparan y alertan al estudiante en relación a qué y cómo va a aprender. Le permiten ubicarse en el contexto del aprendizaje pertinente. Activación de conocimiento y experiencia previa. Objetivos.

• 7. Coinstruccionales Apoyan durante el proceso mismo de enseñanza. Detectan la información principal, mantenimiento de la atención y motivación. Ilustraciones. Mapas conceptuales. Analogías.

• 8. Posinstruccionales Forman una visión sintética, integradora e incluso crítica del material. Valoran su propio aprendizaje. Pospreguntas intercaladas. Resúmenes finales. Mapas conceptuales.

• 9. Estrategias para activar conocimiento previo y establecer expectativas adecuadas en los alumnos. Activan el conocimiento previo o generarlos cuando no existen. Esclarecer las intenciones educativas u objetivos para desarrollar expectativas adecuadas sobre el curso y encontrar sentido y valor funcional a los aprendizajes.

• 10. Preinterrogantes. Actividad generadora de información previa. Lluvia de ideas. Enunciación de objetivos.

• 11. Estrategias para promover el enlace entre los conocimientos previos y la nueva Información que se ha de aprender. Son aquellas estrategias destinadas a crear o potenciar enlaces adecuados entre los conocimientos previos y la información nueva: Construcción de conexiones internas. Organizadores previos. Analogías.

• 12. TIPOS DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA. Características y recomendaciones de uso. Objetivos o intenciones. Ilustraciones. Resúmenes. Organizadores previos. Preguntas intercaladas. Analogías. Pistas tipográficas y discursivas. Mapas

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