Taller De Diseño

Taller de diseño de actividades didácticas II. ¨Durante¨

Este trabajo es con la finalidad de concentrar y, resaltando el ¨durante¨ es poniendo de manifiesto en mis prácticas mis actividades plasmadas en la elaboración de mi planeación como la realización y como sellaba a cavo. La planificación ya que es un proceso sistemático que nos permite ver el conocimiento y la capacidades que cada niño tienen. Si nos damos cuenta que en él durante es planear y ver las actividades que son importantes para los niños, cabe mencionar que también se pone de manifiesto el diario. Es donde la docente registra una narración breve de la jornada de trabajo y, cuando sea necesario, de otros hechos o circunstancias escolares que hayan influido en el desarrollo del trabajo.

Como también en el momento de la planificación en el que el docente piensa a enseñar los contenidos que se propuso, en función de los logros formativos que busca. Al pensar la resolución metodológica de una propuesta, se intenta dar respuesta a preguntas como: ¿cuál es la forma más adecuada para desarrollar un tema?, ¿cuál es la estrategia para movilizar y motivar a los estudiantes, a fin de que puedan aprender mejor? Es importante tener en cuenta que en una clase se pueden pautar momentos diferentes. Uno dedicado a la presentación del tema y de la forma de trabajo,• otro dedicado al desarrollo de tareas por parte de los niños y del docente,• Modalidad de trabajo: taller, proyecto, rincones, etc. Trabajo en equipo o individual en la resolución metodológica de una clase se ponen en juego dimensiones relacionadas con el tipo de conocimiento, con los estilos del docente y con las diferentes formas de aprender y tipos de aprendizaje de los niños.

• Planeación general

• Planeación especifica.

• Planeación semanal.

• Planeación diaria.

• Diario

Cabe mencionar la importancia de la realización de la planeación. Cuando se planifica se lleva a cabo una reflexión anticipada, para prever los desafíos que implica conseguir que los niños logren las competencias esperadas y para analizar y organizar el trabajo educativo en relación con los propósitos fundamentales, las características del grupo y la experiencia profesional propia. En este proceso algunas preguntas fundamentales son las siguientes: ¿qué se pretende que logren los niños y las niñas del grupo? ¿Qué se espera que conozcan y sepan hacer? ¿Qué actividades se pueden realizar para lograrlo? ¿Cómo utilizar los espacios? ¿Qué materiales es necesario y pertinente emplear? ¿Cómo organizar el trabajo y distribuir el tiempo? Esta reflexión –un proceso intelectual, mental– es la parte más importante de la planificación, su producto es el plan de trabajo. Si bien no es indispensable escribir cada paso de la reflexión realizada al planificar, sí es necesario registrar el producto obtenido: el plan

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