Tema: La práctica docente reflexiva. Raíces históricas de la enseñanza reflexiva

Tema: La práctica docente reflexiva. Raíces históricas de la enseñanza reflexiva

Fecha: 03/03/2018

Datos del Autor: Zeichner, M. y Liston. D. (1996). La práctica docente reflexiva. Raíces históricas de la enseñanza reflexiva. En Historical roots of reflective teaching, en Reflective Teaching An Introduction, Nueva Jersey, Lawrence Erlbaum Associates, (pp. 8-18)

Palabras claves: Acción rutinaria, Acción reflexiva, Holístico, Mente abierta, Actitud de responsabilidad, Actitud de honestidad, Reflexión sobre la acción, Reflexión antes de la acción, Reflexión durante la acción, Reflexión después de la acción, Reflexión en la acción, Conocimiento en la acción, Sistema apreciativo, Reinterpretar el problema, Redefinir la situación

Aportaciones del Autor:

Dewey:

• El proceso de reflexión inicia cuando  el docente se enfrenta a alguna dificultad y toman distancia para para poder analizar
• La acción rutinaria tiene como motivo la inercia
• Los maestros irreflexivos pueden perder de vista sus objetivos con facilidad
• La acción reflexiva es una manera holística de responder a los problemas  involucrando a la intuición, pasión y emoción
• Actitudes básicas para la acción reflexiva

• Mente abierta: tener deseo de escuchar puntos de vistas y reconocer la posibilidad de estar equivocados y es comparable con los tipos de creyentes de Valli: vulgares, sofisticados y críticos.
• Responsabilidad: implica considerar las consecuencias de cada acción. Poniendo atención en el cómo funcionan, porque y para quien están fusionando las estrategias implementadas. Se deben considerar tres tipos de consecuencias: personales, académicas y sociales-políticas
• Honestidad: implica evaluar los resultados de sus acciones con la actitud de que puede aprender algo nuevo

• El maestro reflexivo es el que posee: una mente abierta, responsabilidad, honestidad y capacidades de investigación: observación, análisis, retención, etc.
• Debe de haber un equilibrio entre la reflexión y la rutina

Schön

• Reflexión sobre la acción: tiene dos marcos temporales el antes y después de la acción
• Reflexión en la acción: cuando se trata de solucionar el problema en el momento que se presentan
• Un docente reflexivo puede reflexionar tanto en la acción como sobre la acción
• El conocimiento de la acción: conocimiento que se obtiene  de la práctica, aprendizajes no conscientes y regenerativos.
• La práctica de cada maestro en el resultado de alguna teoría
• Los maestros reflexivos son capases de definir y redefinir las problemáticas utilizando sus conocimientos moldeados por el medio en que laboran
• Etapas del proceso de reflexión: apreciación, acción y repreaciacion
• Para reinterpretar y redefinir es necesario tener la capacidad de prestar atención al aquí y al ahora y dedicar la conciencia y concentración.

Reflexión:

Tanto Dewey y Schön tiene la misma línea de trabajo en referencia a la práctica docente reflexiva, ambos coinciden que un docente no solo reflexiona sobre lo que va hacer, si no que es capaz de reflexionar en el momento de la acción  y que además es importante estar en constante evaluación de nuestras acciones. Y que para lograr esto necesitamos tener la mente abierta, aunque esto en ocasiones sea un enorme reto para los docentes, pues no estamos dispuestos a recibir observaciones sobre lo que supuestamente nosotros sabes hacer muy bien, sin embargo lo dirían los autores un maestro reflexivo tiene la actitud positiva, esa actitud que le permite aprender de sus propios errores.

La mente abierta y la honestidad van muy de la mano, pues de que sirve que nos mostremos dispuestos a recibir opiniones si no somos honestos cuando realizamos nuestros procesos de análisis, cuando alteramos los resultados por aparentar ser un buen docente. Ser reflexivo no se trata de estar reflexionando por cada movimiento que hagas nuestros alumnos, se trata de reflexionar en las situaciones que implican un verdadero reto, una problemática o cuando queremos saber si lo que estamos haciendo es lo adecuado, aportaría los autores que es una actividad compleja y que no se puede estar realizando todo el tiempo.