Tema: la complejidad matemática en el aula

Tema: la complejidad matemática en el aula.

Problemática: baja estimación de los alumnos hacia las matemáticas.

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Resumen

Referencias

Enseñanza de las ciencias y las matemáticas.

Las matemáticas es una ciencia intensa y dinámica, sobre todo, cambiante. Por lo tanto, esto sugiere que, la actividad matemática sea visto como un tema complejo. Consciente de esto la educación debe permanecer constantemente atenta y abiertos al cambio.

En este link podemos ver la propuesta a los cambios de la educación para mejorarla, en la cual intervienen aspectos esenciales, es decir, desde mi perspectiva señala que la educación en ese tiempo se veía afectada por las estrategias usadas. En este caso las matemáticas y su forma de enseñanza.  

Guzmán, M(2007) enseñanza de las ciencias y la matemática revista iberoamericana de educación núm 045 pp.19-58   http://www.iesezequielgonzalez.com/matematicas/archivos/shrechazomates.pdf

¿Por qué se rechazan las matemáticas?

análisis evolutivo y multivariante de actitudes

relevantes hacia las matemáticas

El sistema educativo ha dedicado todos sus esfuerzos de forma casi exclusiva al desarrollo de la mente racional, del conocimiento lógico y reflexivo y del conocimiento científico. aspectos emocionales en la creencia de que el éxito en esas tareas permitirá comprender situaciones nada deseables, muchos fracasos, y poner las soluciones pertinentes.

En resumen, el articulo explica como las emociones intervienen en las matemáticas, ya sea, en las actitudes matemáticas o bien, en las actitudes hacia las matemáticas; ambas están íntimamente relacionadas con las creencias y experiencias en ellas, bloqueando el control de las emociones y el desarrollo de la memoria logrando con esto ignorar la dimensión del conocimiento.

Hidalgo Alonso, S, Maroto Sáez, A y Palacios Picos, A. (2004) ¿Por qué se rechazan las matemáticas?

análisis evolutivo y multivariante de actitudes

relevantes hacia las matemáticas. Revista de educación. Núm 30. Pp. 75-95. https://www.redalyc.org/pdf/800/80004304.pdf

El rechazo al aprendizaje de las matemáticas

La matemática ocupa un lugar importante en la construcción de la civilización actual, nos ayuda a entender qué es lo que pasa a nuestro alrededor, nos permite predecir eventos a través del uso de modelos matemáticos.

En este documento, se explica la importancia para la vida del estudiante en todas sus etapas, pero fundamente en nivel secundaria y media superior. los alumnos la toman como aburrida, acartonada y compleja, etc. cosa que hace que los alumnos pierdan seguridad al realizarlas y sobre todo no tomen importancia de ella en vida cotidiana, cabe recalcar que en su mayoría este miedo por las matemáticas es como un tipo herencia ya que seres cercanos como padres, hermanos y amigos le transmiten ese miedo a la materia por ser exacta.

Caballero Jiménez, F y Espínola, G (2016) El rechazo al aprendizaje de las matemáticas revista Ra Ximhai 12(3) PP. 143-161. https://www.redalyc.org/pdf/461/46146811009.pdf

Why High school students feel Mathematics Difficult? An  Exploration of Affective Beliefs

La matemática es una asignatura única y es parte fundamental de la escuela

plan de estudios, sin embargo, la mayoría de los estudiantes de todo el mundo no les gustan las matemáticas.

Los doctores Gafoor y Kurukkan hacen énfasis en que el aprendizaje está relacionado con muchos factores, que pueden ser cognitivos o afectivos. De nueva cuenta relacionan los procesos afectivos con el desempeño escolar, demostrando así que el invertir en las emociones mejorará las actitudes del estudiante ante el medio escolar. Evitando el desapego de una materia fundamental para la vida.

Gafoor, A y Kurukkaan, A (2016) Why High school students feel Mathematics Difficult? An Exploration of Affective Beliefs Pedagogy of Teacher Education: Trends and Challenges file:///C:/Users/Griss/Downloads/WhyHighschoolstudentsfeelMathematicsDifficultAnExplorationofAffectiveBeliefs.pdf