Temas en el modulo

Grupo: CFIE-602 Modulo:3 Unidad:1 Actividad:1

Fecha de entrega 26 de Septiembre del 2012

Nombre del Docente Gabriela Ramirez Sanchez

Instructor (a) Humberto Lisandro Salinas López

Actividad 1: Diseño de contenidos por competencias.

Propósito: Reflexionar sobre las implicaciones en la organización de contenidos por temas o procesos.

¿Cuál es la diferencia entre organizar el contenido temáticamente y organizarlo por procesos?

Temáticamente

Se enlistan los contenidos por temas de manera consecutiva de acuerdo a la importancia que se le da en el modulo, es un proceso lineal y ocasionalmente se relacionan los conceptos.

Por procesos

Se determinan los contenidos, las actividades a realizar y las herramientas que se necesitan para producir la evidencia de aprendizaje que desarrolle las habilidades, capacidades y actitudes del alumno.

Si tuviera que elegir entre los temas que imparte en su materia para dejar sólo cuatro en el programa ¿cuáles serían éstos?

Temas en el modulo

Temas elegidos

1.1 Identificar el comportamiento de la materia y la energía en función de sus propiedades y estructura atómica.

1.2 Representar el comportamiento de la materia y la energía en función de sus interacciones químicas

2.1 Realizar el balance de masas a partir de reacciones químicas inorgánicas

2.2 Realizar el balance de energía calorífica a partir de reacciones químicas exotérmicas y endotérmicas.

3.1 Identificar y representar la estructura molecular del carbono de acuerdo con su tipo de enlace y elementos que lo conforman.

3.2 Describir los compuestos del carbono aplicando las reglas de su nomenclatura.

Conclusión

Desafortunadamente los módulos temáticos abarcan gran variedad de temas y subtemas que no permiten llevar a cabo la realimentación necesaria que se requiere para que los alumnos aterricen de manera practica lo aprendido en el aula de clases, dejando serias inconsistencias en su aprendizaje.

En el modulo que pretendo analizar hay 6 subtemas que pretenden abarcar un 100% la química, cuando este tipo de ciencias se deben desfragmentar para su correcto análisis, aprendizaje e interrelación con la vida diaria.

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