Teoría Contemporáneas De La Educación

Teorías Contemporáneas en educación

Juan José Gómez García

Teorías Contemporáneas de la Educación

Universidad ETAC

00000088210

juanaura22@gmail.com

Abraham Hernández Villalobos, M en A

Introducción

El motivo de este ensayo es hacer un recuento que relacione los acontecimientos de los últimos setenta años con las principales corrientes educativas del siglo XX.

Mi interés, más que explicar de manera detallada cada uno de los paradigmas educativos se centra en relacionarlos con los principales eventos ocurridos en los últimos setenta años.

La educación es un punto medular que nos puede ayudar a explicar las características principales de una sociedad, en México y bajo una tradición autoritaria se han tenido o intentado implementar los distintos paradigmas educativos. Me parece que si queremos explicar el impacto que las distintas políticas educativas han tenido en nuestro país debemos tomar en cuenta este hecho.

Así que este ensayo tiene como punto de partida los últimos acontecimientos ocurridos para desde ahí empezar a explicar las distintas corrientes educativas.

La primera parte esta dedicada al conductismo y la explica en relación a la tradición autoritaria del país, la segunda parte toma en cuenta los vientos democráticos de los movimientos sociales de los sesenta para explicar el humanismo y constructivismo, la tercera parte del ensayo habla de la política neoliberal su repercusión en el mundo y se explica en este contexto el ABP.

Por último se hace una reflexión sobre el paradigma que más se adapta a la realidad mexicana.

Justificación

La educación y la enseñanza son componentes muy importantes de cualquier sociedad, la preocupación de ¿qué enseñar? Y ¿cómo enseñar? Son cuestiones inherentes a cualquier país.

La educación es usada como pretexto para explicar muchas veces el fracaso de políticas públicas y hacer ajustes (si miramos las noticias recientes veremos como esto pasa de manera cotidiana en nuestro país), pero sin embargo vemos el escaso apoyo que se brinda de manera oficial a las instituciones que se encargan de esta.

Ahora bien, por otro lado tenemos que en nuestro país muchos investigadores se abocan a investigar y promover los paradigmas educativos, pero sin embargo a pesar de su esfuerzo esto al parecer no incide de una manera significativa en las escuelas de educación básica y media superior. Al parecer hay un gran hueco entre la política pública, la investigación y la práctica educativa, a mí parecer no hay grandes canales de comunicación entre estos tres elementos centrales.

Es por eso de la necesidad de hacer reflexiones que tomen en cuenta no tan solo lo académico sino también los social y lo práctico, este es el motivo del ensayo hacer un pequeño esbozo que tome en cuenta los factores sociales que han repercutido en las teorías pedagógicas que han incidido en los últimos años.

Teorías contemporáneas en educación

Quiero empezar este ensayo mencionando los últimos acontecimientos suscitados en nuestro país: primero después de 12 años fuera del poder el PRI logró recuperar la presidencia del país, hecho inusitado si pensamos en la herencia que el otrora partido oficial dejó en nuestro país después de 70 años (crisis , corrupción y asesinatos) o si vemos el perfil de nuestro actual presidente Enrique Peña Nieto (no es secreto los millones de pesos que desvió del gobierno del Estado de México en su imagen, la protección ilegal a Montiel, la represión del Atenco, el caso Paulette, entre otros), ya en el poder y con los “partidos de oposición” (lo pongo en comillas porque sinceramente no se puede hablar de partidos de oposición cuando la gran mayoría de las fuerzas que los integran tienen lazos estrechos entre sí, sólo por poner un ejemplo Demetrio Sodi ha sido miembro de los tres partidos a conveniencia y ni hablar del caso Manuel Bartlett) como comparsas se han aprobado reformas que vulneran los derechos de las mayorías para beneficiar a unos cuantos la famosa reforma educativa, que no es otra cosa que una reforma neoliberal para los trabajadores de la educación, la reforma hacendaria que sigue privilegiando al gran capital y haciendo que los pequeños contribuyentes lleven el peso de la hacienda mexicana, la reforma financiera que entre otra cosa penaliza a los deudores de la banca, pero deja con manos libres a los banqueros para seguir brindando un pésimo servicio y continuar cobrando interés sobre interés, la reforma energética que en el colmo del descaro es defendida y promovida por Francisco Labastida, aquel candidato a la presidencia por parte del PRI del 2000 que fue acusado de desviar millones de pesos precisamente de PEMEX y que ahora habla con un cinismo de reformar la paraestatal que él y muchos priistas más saquearon a placer, y por último y como cereza del pastel mencionemos la nueva tarifa del metro que se elevó más del 50% afectando a millones de usuarios y después de una “consulta ciudadana” que no representaba significativamente por mucho a las personas que día a día usan ese sistema de transporte, en fin de manera resumida hemos visto como se violentan los derechos de los ciudadanos sin que exista una reacción por parte de los afectados y creo que es aquí en donde entra nuestro tema la educación.

Hemos hablado en varios foros sobre el impacto de los paradigmas educativos en nuestro país y así mismo reflexionamos sobre cual o cuales de estos paradigmas nos ha tocado vivir sin embargo me parece que los ejemplos arriba citados son un ejemplo palpable de que el paradigma que más ha incidido en la vida de los mexicanos es el conductismo. Y es que el conductismo como paradigma educativo se basa en imponer la visión desde una estructura jerárquica sin ningún tipo de cuestionamiento (Segura Castillo, 2005), no olvidemos que precisamente los conductistas desde la visión positivista veían al individuo como un ser moldeable y ajeno al proceso de enseñanza, para ellos el conocimiento se iba fijando por capas, en sí el individuo objeto de enseñanza era un tarro vacío en el que se vertían todas las enseñanzas:

El ambiente escolar desde el uso de la tecnología educativa con un enfoque conductual individualiza a los estudiantes para que practiquen lo que les ha sido transmitido a fin de prepararse para competir por recompensas, reproduciéndolo cuando se le demande (Segura et al., p.3)

Michael Foucault (1979) en los años setentas cuestionó en si mismo el papel que la escuela conductista brindaba, para él esta educación

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