Teoría De Juegos

LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS DEL NIÑO INCLUYE EL

DERECHO DEL NIÑO A LA RECREACIÓN”

“PARA EL NIÑO EN EDAD PREESCOLAR JUGAR ES LA COSA MÁS SERIA DEL

MUNDO, TAN NECESARIA PARA SU DESARROLLO COMO EL ALIMENTO Y EL

DESCANSO. ES EL MEDIO POR EL QUE EL NIÑO TIENE PARA TOMAR CONOCIMIENTO

DEL MUNDO Y ADAPTARSE A LO QUE LE RODEA”

(Harriet Mitchell)

DEFINICIÓN DE JUEGO.

“El juego es... una actividad libre y voluntaria, regida por el principio

de placer y disfrute personal; estructurada por un comienzo, desarrollo y

final, sujeta a unos limites espacio-temporales propios y a unas reglas que

condicionaran dicho desarrollo, pero no así el final, que dependerá de la

iniciativa de los/as participantes manteniendo el principio de la sorpresa

y emoción, gracias a la incertidumbre del resultado final.”

Nuestra filosofía debería ser:

-JUGAMOS PARA PASARLO BIEN

-LAS PERSONAS SON LA PARTE MAS IMPORTANTE DEL JUEGO

ALGUNAS TEORÍAS SOBRE EL JUEGO

AUTOR TEORÍA RESÚMEN

SPENCER

HALL

GROSS

FREÍD

Energía superflua

Atávica

Funcionalista o del ejercicio

preparatorio

Psicoanalítica

*Liberación del exceso de

energía acumulada por el niño-a

*El juego como una actividad

necesaria para la evolución de la

especie humana. Repetición de

conductas que realizaban sus

antepasados

*El juego se constituye en una

especie de ensayo, un modo de

ejercitar los instintos que todo

animal tiene sin desarrollar

*El juego cumple el papel de

expresar aquellos sentimientos

que son reprimidos por la

sociedad en su proceso de

socialización de los-as niños-as

MÓDULO: EL JUEGO COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA

NINES DE GRADO SUÁREZ

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PIAGET

VYGISTKY

Cognitiva

Sociocognitiva

socialización de los-as niños-as

*El juego como formas

espontáneas de construcción de

estructuras de conocimiento.

*El juego como una manera de

actuación cognitiva vinculada

con la influencia que el entorno

social ejerce sobre el propio

proceso de construcción de los

aprendizajes y de la propia

estructura mental del individuo.

CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO COMO RECURSO

“JUGAR ES COMO NAVEGAR EN UN BARCO (EL JUEGO) QUE VA A HACER UN VIAJE

(LA EDUCACIÓN), TODAS-OS LOS QUE NAVEGAN SON LOS-AS TRIPULANTES DE LA

EMBARCACIÓN (LOS-AS JUGADORES-AS), DONDE CADA UNO-A TIENE UN PAPEL

IMPORTANTE PARA QUE EL VIAJE SALGA BIEN (NOS DIVIRTAMOS, APRENDAMOS,

COMPARTAMOS, SUPEREMOS DIFICULTADES…). EL CAPITÁN (EL-LA EDUCADOR-A) DEBE

SABER GUIAR A LOS TRIPULANTES (NIÑOS-AS) PARA QUE LA TRAVESÍA TRANSCURRA EN

ARMONÍA. CUANTOS MÁS VIAJES HAGAMOS MÁS APRENDEREMOS. LO IMPORTANTE ES

QUE CADA NAVÍO LLEGUE A BUEN PUERTO”

Toda práctica recreativa es un juego. El juego es una herramienta, una técnica, se la utiliza con

una “finalidad”, pero es además una acción con potencialidades propias. Jugar vale por sí, solo por

jugar. Es el placer, la alegría , la diversión que el jugar implica. El juego, cuando es una herramienta, es

usado con una intencionalidad.

El juego es una actividad básica de los animales y en particular del ser humano, que se extiende

desde antes del nacimiento, hasta el fin de la vida

(no solo se juega de niños).

Algunos de los requisitos implícitos en el juego son:

 AUTONOMÍA:

Tanto para elegir como para ser responsables plenos del desarrollo de los mismos.

 AUTOTELISMO:

Fin es la actividad en sí. No nos interesa el resultado, sino el proceso.

 PLACER:

Se disfruta mientras se hace.

MÓDULO: EL JUEGO COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA

NINES DE GRADO SUÁREZ

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DECÁLOGO: “EL JUEGO IDEAL SERÁ AQUEL QUE...”

Rasgos que lo definen (capacidades que desarrolla, aprendizajes que posibilita…)

-Proporcione placer y satisfacción.

-Elimine las barreras naturales que existen en un grupo.

-Desarrolle las capacidades del niño/a, al tiempo que disfruta, sin necesidad de competir

para sentirse bien.

-Fomenta la creatividad, la imaginación, la originalidad.

-Aporte algo interesante física y mentalmente; desarrollan los sentidos y el raciocinio.

-Fuese cooperativo, en el que todos los componentes se sientan integrados y participen,

sin que nadie se sienta desplazado.

-Entretenga y fomente la diversión; levante el ánimo del grupo.

-No contenga elementos racistas, sexistas o discriminatorios (sean del tipo que sean).

-Fomente la convivencia, la comunicación y la confianza.

-No requiera muchos recursos, de manera que pueda llevarse a cabo en cualquier lugar.

-Se desenvuelva en un ambiente agradable y de amistad. No sea peligroso.

-Permita aprender de los/as demás, conocerse a uno/a mismo/a, autoafirmarnos y

superarnos.

-Nos enseñe actitudes y valores que nos integren en la sociedad, pero como personas

criticas, autónomas y transformadas. Sea un medio de aprendizaje, aunque no sea

programado.

Estimulan la convivencia y humanizan las actitudes instintivas.

-Desarrolle el espíritu grupal.

-Sea voluntario y deseado.

MÓDULO: EL JUEGO COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA

NINES DE GRADO SUÁREZ

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Condiciones ideales para el juego dirigido (Guitard Aced. 1990)

-El juego ha de ser voluntario

-En el juego no hay que buscar siempre un rendimiento o resultado final.

Organizaremos juegos en los que los niños-as vean una meta a alcanzar.

-Hay que fomentar juegos de diferentes características en los cuales se valoren

aptitudes diversas de los niños-as, observación, razonamiento, sentidos, habilidad

manual, agilidad instrumental, memoria…

-El juego no ha de afectar la integridad física, psíquica o afectiva de los-as niños-as.

-El juego ha de adaptarse al marco en que se desarrolla (el momento, el espacio, la

temperatura ambiental…)

-El juego ha de adaptarse al grupo de niños-as que lo realiza, por tanto hay que

conocer el entorno de juego de los-as niños-as, sus disposiciones y características, sin

sobrepasar sus capacidades.

Características a rechazar-evitar, como educadores

-La

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