Tesis sobre los el analisis literario en educacion media

INTRODUCCION:

La educación ayuda a desarrollar las capacidades cognitivas, psíquicas, morales y sociales del alumno; crea un sistema de conocimientos en él que contribuye a su formación en la sociedad. Esta formación requiere del análisis literario, el cual es un hecho cultural, social e histórico que permite organizar las ideas y expresarlas con orden lógico. Esto le tomó a la humanidad miles de años para poderla desarrollar y se dio para preservar la memoria a través del tiempo. Botero (2013), señala que “La escuela es la encargada de enseñar sobre el análisis literario, pero también debe enseñar que la misma se diferencia de la oralidad” (p. 56); pues a pesar que se dan en una misma lengua son diferentes producciones, que se relacionan entre sí para formar organizaciones lingüísticas que le dan forma a textos escritos desde un punto de vista literario.

El conocimiento de la lengua escrita es muy importante para poder desarrollar análisis literarios y hace que los estudiantes sean participativos, activos y dispuestos a conversar, discutir y debatir acerca de los temas que los motivan, como hablantes y como oyentes competentes para que escriban textos significativos de acuerdo con el contexto situacional. Por lo tanto la adecuación de estrategias pertinentes aunada al trabajo del docente, permiten que el estudiante sea un individuo participativo, crítico y reflexivo. En este sentido la interacción comunicativa es un proceso que se encuentra relacionado con su conocimiento cotidiano y su conocimiento académico.

Por tal motivo se debe desarrollar en el estudiante una serie de cualidades para que llegue a optimizar sus destrezas en el análisis de textos y elementos literarios, sin embargo, para que esto se dé se debe estimular y motivar al estudiante para que produzca texto escritos, que él sienta que éstos son importantes y llenos de significados. Por consiguiente en esta investigación fue necesario planificar estrategias que ayudaran a la motivación de textos escritos, y para ello se propone diseñar, ejecutar y evaluar estrategias didácticas para promover esta habilidad en los alumnos.

Para estimular el análisis literario en los estudiantes fue necesario observar, recolectar datos, planificar y ejecutar un plan de acción orientado a la motivación de los estudiantes a elaborar análisis con significados y que fueran del agrado y gusto de ellos. En relación el análisis literario es una habilidad lingüística que tiende a desarrollar las capacidades de organización, estructuración y distribución de las ideas que fomenta la aplicación de las funciones retóricas como la descripción de un parámetro general y todos sus matices: la definición, la explicación, la ejemplificación, la ilustración, la comparación, la integración, la generalización, la elaboración de hipótesis y la crítica.

Por tal motivo esta investigación es de carácter cualitativo, puesto que se observa y se analiza el proceso de la enseñanza relacionada con la consolidación o promoción del análisis literario en los estudiantes, a través de experiencias significativas; las cuales se le ofrecerán a los estudiantes mediante talleres educativos, de manera que el estudiante se sienta a gusto con las actividades y de esta manera su capacidad de análisis sea mayor, todas estas actividades permiten la ejecución de un plan de acción para su posterior evaluación.

Con la investigación acción se analizan los hechos para ser evaluados, para mejorar los procesos en los que ya se trabajó; ya que ésta permite volver a revisar y analizar los procesos ya observados y ejecutados. En este orden de ideas el presente trabajo se estructura de la siguiente manera: el Momento I contiene el diagnóstico de la situación del problema, los propósitos que queremos alcanzar durante la investigación y una relevancia que nos explicará la importancia de ahondar más en el problema encontrado.

En el segundo Momento, se explica de manera general los antecedentes encontrados sobre la investigación, se definen los constructos teóricos, al igual que las teorías propuestas por algunos teóricos, referentes legales y el plan de acción; esto con el fin de dejar ver la relevancia de la investigación, ya que, puede servir de ayuda a todo aquel que la lea.

MOMENTO I

DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN DEL PROBLEMA

La educación en las últimas décadas, en los distintos países del mundo y particularmente en los arraigados a Latinoamérica como: Argentina, Bolivia, Chile, México, Ecuador e inclusive Venezuela, se han venido gestando grandes cambios que se están generando y representan uno de los pilares fundamentales en dicho proceso, de ahí la importancia de hacer los proyectos de investigaciones que permitan disponer de acciones que hagan posibles mejorar la labor docente en relación al fortalecimiento del análisis literario.

Desde esta óptica, se puede decir, en términos generales que el sistema educativo en la Venezuela actual, ha hecho énfasis en enseñar a las y los estudiantes muchas cosas, sus propósitos educativos plasmados en los planes y programas educativos se pueden resumir en el hecho de que los educandos adquieran y desarrollen habilidades para la lectura, comprensión lectora, la expresión oral, el análisis literario y la aplicación de las matemáticas a la vida cotidiana, lo cual hará posible que se conviertan en verdaderos autodidactas capaces de buscar y seleccionar la información necesaria que les permitirá enfrentar los retos planteados en la vida diaria, aunque se ha relegado la creatividad para imponer modelos estructurado.

Bajo estas perspectivas, para Castillo (2013), “la lectura y su análisis representa  la base para la adquisición de los restantes aprendizajes escolares y la incorporación al mundo cultural” (p.43). Pues, cuando un niño aprende a leer, adquiriendo el gusto y el habito por comprender lo leído. Se puede decir que ha aprendido a aprender, porque a través de ella puede lograr un avance significativo en su formación académica y como persona. Desde luego, es indiscutible la realidad que se vivencia sobre la lectura en un gran número de países de América latina durante el proceso de enseñanza y aprendizaje, pues desde la primaria hasta la educación post-graduada, se necesita leer y analizar una variada gama de textos para apropiarse de diferentes conocimientos.

En este contexto, es pertinente citar a Monsalve (2014), quien expresa lo siguiente:

El análisis es un proceso que le permite al hombre comprender en forma eficiente el mundo que le rodea… a través de ello el individuo da sentido a los contextos sociales en los cuales se desempeña a diario… amplía las posibilidades de comunicación, puede recibir otros mensajes muy variados, a la par que incrementa sus posibilidades de interacción, lo cual permite el desarrollo de la comprensión de significados y del mundo social en el que se va desenvolviendo (p. 70).

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