Tipos De Evaluación

Seminario de evaluación

Los conceptos de “calidad” e “inclusión educativa” en el ámbito de la institución educativa de Educación Obligatoria.

La calidad es ofrecer garantía en la escuela de una transmisión cultural que aporta un verdadero valor agregado a los saberes que portan los alumnos/as y aquellos que la sociedad demanda para la construcción de un proyecto de vida y una ciudadanía activa desde donde seguir aprendiendo.

La UNESCO considera que la educación de calidad está asociada a tres atributos o dimensiones: la equidad, la relevancia (la escuela ofrece oportunidades valiosas para que los sujetos puedan desempeñarse y desarrollarse en diferentes ámbitos de la sociedad) y la pertinencia.

Inclusión social en la educación:

La inclusión social deriva de una posición ética que tiene su fundamento en los derechos humanos y en el criterio de equidad. La inclusión se considera como un derecho humano, vinculado a nociones de justicia social. En oposición, la exclusión supone un acto de discriminación y como tal resulta inaceptable.

• Las principales de causas de exclusión social son:

• El fenómeno de la pobreza y se agrava cuando la situación llega a la pobreza extrema o de indigencia.

La situación se agudiza principalmente en las áreas rurales donde llega a afectar a las tres cuartas partes de la población.

• Otro tipo de exclusión es la de origen étnico. La pertenencia a comunidades indígenas o grupos minoritarios, ha llevado en ocasiones asociada la represión de los rasgos culturales específicos o de la lengua propia, la postergación social y la exclusión.

• Un último tipo de diferencia causante de exclusión es la que se asocia a algún tipo de discapacidad. Las personas con algún tipo de problema físico, mental o de otra naturaleza.

• También podemos mencionar un nuevo proceso de exclusión laboral, económica y social que se refiere a la brecha digital.

Síntesis de los factores y aspectos que hacen al buen funcionamiento de una escuela con garantía de aprendizaje para todos. Breve explicación de ellos.

Son condiciones necesarias para garantizar el derecho a una educación de calidad para todos:

• Fortalecer el rol del estado. El estado tiene que afrontar una muy fuerte convicción de ofrecer todas las condiciones – estructurales y subjetivas-.

• Ampliar la participación y la construcción de consensos y concertaciones.

• Redistribuir los recursos.

• La escuela debe transformarse esto exige un nuevo modelo de escuela.

El Laboratorio Latinoamericano de evaluación de calidad resume los siguientes hallazgos:

• La construcción del ambiente de aprendizaje de la escuela: Se refiere a los ínter vínculos que deben existir entre familia, alumnos, escuela y los fuertes nexos entre docentes y directivos.

• El ámbito organizacional se da de en un clima mas armónico en las relaciones con normas que regulan la convivencia social y el trabajo estudiantil donde no se busca penalizar sino formar y construir.

• La escuela tiene capacidad innovativa para realizar actividades extracurriculares.

• La escuela se caracteriza por el respeto, la cordialidad y a menudo por expresiones de afectividad, unido al compromiso y al agrado que manifiestan los actores.

• La administración y distribución de los recursos materiales y humanos se caracteriza por la estabilidad.

• Las características de las autoridades de las escuelas, en su capacidad de liderazgo, las relaciones con los docentes y con las autoridades externas a la escuela, implican que comparten responsabilidades tanto de gestión administrativa como pedagógica.

• Las formas de utilización de los materiales pedagógicos se fundamenta en una visión pedagógica y en una interrelación entre los actores educativos de carácter positivo.

Definición de evaluación:

La evaluación consiste en recoger información sobre los criterios para emitir un juicio a partir de constatar si se han alcanzado o no los niveles establecidos como indicadores de éxito.

La evaluación es la recolección sistemática de información.

Es el proceso de identificación para obtener y proporcionar información útil, y descriptiva acerca del valor y el merito de las metas, la planificación, la relación, y el impacto de un objeto determinado con el fin de servir de guía para la toma de decisiones, solucionar los problemas de responsabilidad y promover la comprensión

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