Tipos textuales en la educación virtual

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INTRODUCCION

En las nuevas alternativas para la enseñanza y aprendizaje en entornos virtuales es  necesario revisar y establecer  en que forma  se producen y se diferencian los tipos textuales,  en los escenarios online.

Vemos  además que  a medida que se  tiene contacto  con los diferentes  tipos textuales , la comunicación  es mas facil y los individuos  tienen mas posibilidades  de interactuar entre si, permitiendo  el desarrollo de habilidades individuales y colectivas, donde la esperticia del docente juega un papel importante para la formacion  de los estudiantes en los diferentes ambientes virtuales.

Los docentes de la actualidad se ven obligados a adoptar las diferentes tecnologias, poniendolas  al servicio de sus estudiantes. Es así como la tecnología avanza a pasos agigantados y esto genera “ El surgimiento de nuevas competencias para el maestro moderno” (Martín2007).

Los estudiantes virtuales deben de asumir  las  diferentes propuestas pedagógicas mediante actividades que  los vinculan a la utilizacion de los diferentes tipos de textos llevandolos a si a adquirir un aprendizaje mas significativo y colaborativo.

De esta manera, con el siguiente resumen pretendo dar a conocer los diferentes tipos textuales, y algunas de sus características en su contenido, estilos y funciones, dentro de los  entornos virtuales de aprendizaje.

Esto implica que el estudiante  debe de entender la dinámica de la educación virtual y como se configuran los diferentes modelos educativos, metiante la utilizacion adecuada de las herramientas  u elementos que la integran, al igual que la intencionalidad del tutor y las expectativas de los estudiantes.  Teniendo presente que las propuestas pedagogicas son llevadas a la interacción por medio de las diferentes herramientas tecnológicas a su disposición. Finalmente planteo algunas conclusiones que permitan, dar apertura a nuevas propuestas frente a la importancia de los tipos textuales en la educación virtual.

TIPOS TEXTUALES EN LA EDUCACION VIRTUAL

Los tipos textuales son textos con características muy similares, pero no son idénticos. Estas características específicas nos permiten reconocer  cada uno de los tipos de textos que utilizamos para comunicarnos. Los tipos textuales son tema de estudio y Muestran interés tanto en construcciones culturales como  sociales, es la sociedad mediante su  uso quien establece,  cómo es y cómo se utiliza cada uno de esos tipos textuales.

Algunos autores  se refieren a los  tipos textuales como géneros discursivos, clases de textos, entre otros. Donde se denota un sentido similar  (más no  idéntico). Usualmente utilizamos el concepto que nos ayuda a clasificar los diferentes  Tipos de textos, que circulan en los ambientes virtuales de aprendizaje. Además resulta útil ya que  se puede separar, discriminar, entre textos por su contenido, forma (estilo) y función, priorizando  así estos elementos, por sobre las herramientas con que se producen. Esas expectativas de interpretación son parte de los conocimientos Previos que nos permiten interpretar, comprender y asimilar.

Ciapuscio 1994  decía «Los hablantes también han obtenido en su proceso de socialización Un saber sobre el hecho de que una forma textual convencional o

Esquema puede ser relacionada sólo con determinados contenidos Y funciones específicas».

Lo que  Ciapuscio no quiere dar a entender  es que en la  práctica social  se han  ido construyendo esquemas prototípicos es decir un lenguaje  típico y exclusivo  para cada comunicación  escrita  ya sea en lengua oral o textual  lo cual ha modificado los estilos literarios.: por ejemplo, «feliz cumple. José y flia.» siendo este un modo Típico de saludar en un telegrama. Si el saludo es por carta, telefónico o por email, La estructura será seguramente diferente.

Los principales tipos textuales que encontramos son los que detallan a continuación.

GUÍAS DIDÁCTICAS

Estas son de tipo descriptivas y poseen una fundamentación, el “para que”: Sirven para aprender sobre los contenidos abordados en ese momento, desde la utilidad del curso propuesto,  además cuentan con unos objetivos,  estos están redactados  de tal forma que los estudiantes los entiendan, en otras palabras son las reglas de juego o la (metodología propuesta por el tutor), la parte evaluativa (criterios y formas de evaluar), y la bibliografía obligatoria y opcional. Es totalmente independiente de los contenidos del curso y posee una equivalencia de contrato pedagógico entre el tutor y el estudiante.

UNIDADES DIDÁCTICAS:

Son una forma de programación  de corto alcance  en la que el docente organiza de forma secuencial el aprendizaje a lograr, se incluyen todos los contenidos que se aprenderán dentro de una asignatura. Aquí se discrimina tanto el tema como los subtemas mediante tabla o índice con introducción y bibliografía consultada. Las unidades tienen sentido propio y completo, organizado de manera fácil conservando homogeneidad entre las unidades y con un lenguaje entendible por los alumnos. Finalmente facilita el aprendizaje por la manera organizada del conocimiento a ofrecer el cuál es completo y autosuficiente.

GUÍAS DE LECTURA:

En su contenido se suscribe, en la importancia de ser leída, ya que provee al estudiante un modelo sobre cómo se debe analizar el texto.  Indirectamente lleva al estudiante hacia lograr hacer inferencias o aportes  apropiadas  ayudando a simplificar las ideas de alta densidad conceptual.  El estilo de las guías no posee modelo específico, dependen del curso y del  docente. La funcionalidad radica en el uso para análisis de texto, reconstruir el sentido de una lectura y que el estudiante le pregunte al texto de lo que debe saber y puede guiar lectura de un texto completo o un texto parcial.

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