Tipo De Educación

A) Describa que aprecia en el desarrollo de la enseñanza en su plantel:

1. Planeación de la enseñanza.

1.1. Los sistemas usados para el material didáctico son desarrollados de manera que los alumnos puedan participar constantemente, y así promover las actividades de práctica y aplicación.

1.2. Los criterios usados para elaborar dicho material son: la previa observación y evaluación de los conocimientos previos de los alumnos sobre el tema, para así evitar complementar, auxiliar y evitar confundir o frustrar a los alumnos.

1.3. Consideración de características y necesidades del alumno. Teniendo en cuenta que “toda cabeza es un mundo” y por ende que no todos los alumnos tienen las mismas capacidades de aprendizaje, mediante ejemplos que suban de dificultad según avance la clase.

1.4. Consideración del trabajo colaborativo entre los alumnos. Al generar practicas pensadas en un trabajo colaborativo tratar de fomentar y arraigar el compañerismo y el trabajo en equipo.

1.5. Consideración del uso de diversos recursos educativos. Poder usar y fomentar el aprendizaje de los alumnos con el apoyo de materiales didácticos digitales o físicos.

1.6. Consideración de criterios para la evaluación de los aprendizajes, generar métodos de evaluación como exámenes, trabajos colaborativos y de investigación que nos permitan medir el aprendizaje de los alumnos.

2. desarrollo de la enseñanza.

2.1. Inicio y encuadre de las actividades.

2.1.1. Establecimiento de un buen clima de trabajo. Bienvenida entre los alumnos y el docente. Al generar un clima de respeto entre profesor-alumno y alumno-profesor como también alumno-alumno, la clase no se verá interrumpida por indisciplina.

2.1.2. Encuadre de la clase. Antecedentes y propósitos. Dar a conocer a los alumnos los usos prácticos del conocimiento que están por adquirir.

2.1.3. Indagación de los conocimientos previos de los alumnos. Empezar la clase con preguntas sobre el tema para poder así tener un panorama de desde donde empezar la clase.

2.1.4. Presentación de un reto, problema o situación que interesa de inmediato a los alumnos. Al exponer la situación problemática a la que se le pueden dar una o varias soluciones con el conocimiento que están por adquirir, captar la atención y generar entusiasmo en el alumno.

2.2. Formas de organización de las clases.

2.2.1. Desarrollo e actividades de control y de organización, que no son estrictamente de enseñanza y aprendizaje. Es muy importante poner orden en el aula antes de empezar con la clase ya que así el entendimiento será más efectivo en el alumno.

2.2.2. Organización de pupitres o mesas de trabajo, libreros, anaqueles y material didáctico al servicio o no de las tareas de enseñanza y aprendizaje. Y con esto lograr una zona de confort tanto para el alumno como para el docente.

2.2.3. Formas de agrupar a los alumnos: rígidas o flexibles (individual, binarias, tríos o todo el grupo). Esto según el tipo de evaluación por actividad a realizar y la dificultad de la misma.

2.3. Características de la conducción de las actividades.

2.3.1. Cuestionamientos, preguntas y obtención de respuestas. Con esto poder obtener un pequeño sondeo de cuanto conocimiento adquirió el alumno.

2.3.2. Aclaración de confusiones. Con esto ayudar a la mejor comprensión del tema pues recordemos que “no hay preguntas tontas sino tontos que no preguntan.”

2.3.3. Trabajo con todos los alumnos, independientemente de sus características o disposición para la realización de las actividades. El objetivo principal de la clase es que los alumnos aprendan, así que es de gran importancia trabajar con cada uno de ellos tratando de incitar una buena actitud en el alumno.

2.3.4. Presentación de situaciones y ejemplos para recuperar los conocimientos previos y experiencias de los alumnos. Teniendo con esto la reafirmación de los conocimientos del alumno.

2.3.5. Promoción de la participación de todos los alumnos, permanente y entusiasta. Esto lo podemos lograr con premios con cada participación como puntos extra o eliminación de un trabajo final.

2.3.6. Anotaciones en el pizarrón, entendibles y que reflejen un resumen ordenado de lo básico de las explicaciones. Y así respaldar la clase al pedir que tomen nota del pizarrón.

2.3.7. Abordaje de contenidos con preguntas, problemas, ejemplos, imágenes, etc. Para lograr con esto una clase más didáctica y lo menos monótona posible evitando así que los alumnos se distraigan.

2.3.8. Secuencia lógica y organizada para el desarrollo de las actividades. Evitando confusiones y así clarificar cualquier duda sobre los temas expuestos.

2.3.9. Establecimiento claro de los momentos o frases de las actividades: “ahora sigue…” “a continuación…”, con todo esto das la secuencia lógica de toda la clase.

2.4. Estrategias de enseñanza.

2.4.1. Principales estrategias de enseñanza que se utilizan. Las de competencias.

2.4.2. Flexibilidad y variantes en las estrategias de enseñanza que se utilizan. Para poder mejorar así el aprendizaje.

2.4.3. Realización de estrategias transversales. Y con eso promover las competencias entre todos y cada uno de los alumnos.

2.5. Formas en que se produce la comunicación.

2.5.1. Volumen de voz. Es importante para poder marcar la jerarquización de la información y fomentar respeto para el profesor.

2.5.2. Atención completa a quien explica o interviene. Para poder generar una atmosfera de respeto en toda el aula.

2.5.3. Preguntas directas a un alumno en especial. Y entender que tanto o que tan poco es tanto la atención prestad como el cono ciento adquirido.

2.5.4. Exposición clara de las ideas.

2.6. Actitudes y complementos inter personales y manejo de las emociones.

2.6.1. Respeto través del lenguaje y las actitudes. Esto porque una atmosfera de respeto y tolerancia siempre será lo mejor para el docente y para el alumno.

2.6.2. Conocimiento de las reglas. Este es un punto muy importante ya que establecer reglas de horarios, lenguaje y acciones es muy importante para el respeto mutuo y una organización evaluativa.

2.6.3. Respeto y afecto a los alumnos. Esto es ver a los alumnos no solo como personas matriculadas sino como los seres humanos que son, y así generar confianza mutua.

2.6.4. Paciencia y atención a que concluya el alumno que interviene, para entonces dar respuesta. Y con esto dar una respuesta más clara y teniendo la duda concreta solucionar y ayudar al alumno.

2.6.5 Buen humor ya amabilidad en el trato. Para poder pedir algo tenemos que darlo y una sonrisa ara que un día se excepcional.

2.6.6.

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