Trabajar Por Proyectos

LAS ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS EN EL REDISEÑO

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Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo

Vicerrectoría Académica, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey

El método de proyectos como técnica didáctica

Contenidos

1. Introducción

2. ¿Qué es el método de proyectos?

3. Cómo se organiza el método de proyectos

4. Actividades y responsabilidades del alumno y del profesor en el método de proyectos

5. Aprendizajes que fomenta el uso del método de proyectos

6. La evaluación en el método de proyectos

7. Dificultades y barreras para poner en práctica el método de proyectos

8. Ejemplos del método de proyectos

9. Referencias y ligas de interés

10. Anexos

Este documento puede ser consultado en: http://www.sistema.itesm.mx/va/dide/inf-doc/estrategias/

El taller sobre el Método de Proyectos como técnica didáctica es parte del PDHD y puede ser consultado

en: http://cursosls.sistema.itesm.mx/Home.nsf/. Es importante recordar que se requiere una cuenta de

acceso ("username" y "password") que debe ser solicitada en la coordinación de rediseño de cada campus.

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Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo

Vicerrectoría Académica, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey

Introducción

Algunas de las prácticas educativas innovadoras que actualmente se llevan a cabo en

universidades de todo el mundo empezaron a ser desarrolladas a principios del siglo XX.

Cuando Kilpatrick (Universidad de Columbia) publicó su trabajo "Desarrollo de

Proyectos” en 1918, más que hablar de una técnica didáctica expuso las principales

características de la organización de un plan de estudios de nivel profesional basado en

una visión global del conocimiento que abarcara el proceso completo del pensamiento,

empezando con el esfuerzo de la idea inicial hasta la solución del problema.

El desarrollo de proyectos, así como el desarrollo de solución de problemas, se derivaron

de la filosofía pragmática que establece que los conceptos son entendidos a través de las

consecuencias observables y que el aprendizaje implica el contacto directo con las cosas.

El conocimiento y la aplicación de los contenidos de una disciplina, para resolver

problemas prácticos o desarrollar proyectos de cambio para la sociedad, es un aprendizaje

necesario para los alumnos, que el Tecnológico de Monterrey ha adoptado como parte de

su Misión.

En este documento se presenta una visión global de esta estrategia didáctica, en donde se

revisa desde sus antecedentes, conceptos y características, hasta los elementos necesarios

para llevar a cabo su implementación y evaluación, incluyendo aspectos como la

organización del proyecto, los diferentes roles que juegan tanto profesores como alumnos

y los aprendizajes que desarrollan y fortalecen las habilidades, actitudes y valores que son

parte de la Misión del Instituto.

Para ilustrar la aplicación de esta estrategia se presentan algunos ejemplos en el contexto

del Tecnológico y de otras universidades.

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¿Qué es el método de proyectos?

El método de proyectos emerge de una visión de la educación en la cual los estudiantes

toman una mayor responsabilidad de su propio aprendizaje y en donde aplican, en

proyectos reales, las habilidades y conocimientos adquiridos en el salón de clase.

El método de proyectos busca enfrentar a los alumnos a situaciones que los lleven a

rescatar, comprender y aplicar aquello que aprenden como una herramienta para resolver

problemas o proponer mejoras en las comunidades en donde se desenvuelven.

Cuando se utiliza el método de proyectos como estrategia, los estudiantes estimulan sus

habilidades más fuertes y desarrollan algunas nuevas. Se motiva en ellos el amor por el

aprendizaje, un sentimiento de responsabilidad y esfuerzo y un entendimiento del rol tan

importante que tienen en sus comunidades.

Los estudiantes buscan soluciones a problemas no triviales al:

•Hacer y depurar preguntas.

•Debatir ideas.

•Hacer predicciones.

•Diseñar planes y/o experimentos.

•Recolectar y analizar datos.

•Establecer conclusiones.

•Comunicar sus ideas y descubrimientos a otros.

•Hacer nuevas preguntas.

•Crear artefactos (Blumenfeld y otros, 1991).

El método de proyectos puede ser definido como:

•Un conjunto de atractivas experiencias de aprendizaje que involucran a los

estudiantes en proyectos complejos y del mundo real a través de los cuales

desarrollan y aplican habilidades y conocimientos.

•Una estrategia que reconoce que el aprendizaje significativo lleva a los estudiantes a

un proceso inherente de aprendizaje, a una capacidad de hacer trabajo relevante y a

una necesidad de ser tomados seriamente.

•Un proceso en el cual los resultados del programa de estudios pueden ser

identificados fácilmente, pero en el cual los resultados del proceso de aprendizaje de

los estudiantes no son predeterminados o completamente predecibles. Este

aprendizaje requiere el manejo, por parte de los estudiantes, de muchas fuentes de

información y disciplinas que son necesarias para resolver problemas o contestar

preguntas que sean realmente relevantes. Estas experiencias en las que se ven

involucrados hacen que aprendan a manejar y usar los recursos de los que disponen

como el tiempo y los materiales, además de que desarrollan y pulen habilidades

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académicas, sociales y de tipo personal a través del trabajo escolar y que están

situadas en un contexto que es significativo para ellos. Muchas veces sus proyectos se

llevan a cabo fuera del salón de clase donde pueden interactuar con sus comunidades,

enriqueciéndose todos por dicha

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