Trabajo Cooperativo

EL TRABAJO COOPERATIVO

1.-DEFINICIÓN:

Según la Real Academia de la Lengua, cooperar es obrar conjuntamente con uno u otros para un mismo fin.

Carlos Velázquez: Aprendizaje cooperativo es una metodología educativa que se basa en el trabajo en pequeños grupos, generalmente heterogéneos, en los que el alumnado trabaja junto para mejorar su propio aprendizaje y el de los demás.

2.-JUSTIFICACIÓN:

2.1.-INTERACCIÓN EN CONTEXTOS EDUCATIVOS:

Interacción es un proceso de relación interpersonal en el que los individuos o grupos se influyen recíprocamente.

Tradicionalmente se ha pensado que las relaciones que establece el alumnado dentro del aula, perjudica el rendimiento escolar, por lo que son indeseables y se considera que la interacción profesorado-alumnado. es la única fundamental para alcanzar los objetivos educativos.

Sin embargo se ha demostrado la enorme influencia que tiene la interacción entre alumnos y alumnas en cuanto que:

• Contribuye y facilita el aprendizaje de destrezas sociales al margen de los adultos.

• Ofrece un contexto que permite comparar los logros propios con los de los demás.

• Fomenta el sentido de pertenencia al grupo.

Lo que facilita el aprendizaje no es la cantidad sino la naturaleza de esta interacción en la que influyen tres variables:

1. El esfuerzo de los diferentes miembros del grupo.

2. Los conocimientos y habilidades de cada componente del equipo.

3. La estrategia colectiva.

Existen tres formas básicas de estructurar las actividades según la interacción entre el alumnado:

 Competitivas: “Tu éxito me perjudica, tu fracaso me beneficia”.

 Individualistas: “Tu éxito no me importa, sólo me preocupa el mío”.

 Cooperativas: “Tu éxito me beneficia, tu fracaso me perjudica”.

2.2.-APRENDIZAJE COOPERATIVO: Investigaciones y experiencias.

La metodología cooperativa es todavía una metodología innovadora de hecho, en E.F. no se ha investigado de un modo sistemático hasta la década de los noventa y primeros años del siglo XXI.

De los numerosos investigadores e investigadoras que han trabajado en este campo, destacaremos aquí a: Terry Orlick (Canadá) en cuanto que sus trabajos con paracaídas, recopilaciones de juegos esquimales... son punto de referencia de muchos autores y Carlos Velázquez y Mª Inmaculada Fernández (La Peonza. Valladolid) en cuanto que son más cercanos a nosotros y sus trabajos los podemos conocer por su revista y las actividades que han realizado en nuestra provincia..

Las conclusiones a las que se llegan a través de estas investigaciones son:

• Es muy positiva esta metodología pero sólo si se tiene oportunidad de practicarla con compañeros distintos (no siempre con el mismo grupo).

• Tener claro que introducir actividades cooperativas en clase, no aumenta necesariamente la cooperación si no va unido a un cambio en la metodología y en los objetivos (cómo y para qué).

“En definitiva, los diferentes estudios e investigaciones que hemos presentado, desarrollados en diversos países y contextos, parecen poner de manifiesto la superioridad de las metodologías cooperativas sobre las basadas en la competición o en el trabajo individual para favorecer una Educación Física de calidad, que permita que todos y cada uno de nuestros alumnos y alumnas, con independencia de sus características personales, desarrollen al máximo sus habilidades y destrezas motrices, su condición física, sus habilidades expresivas, etc., y todo ello en un marco inclusivo centrado en las relaciones interpersonales y en la comunicación grupal que, a buen seguro, crea un clima positivo de clase, facilita los procesos de socialización y permite una transferencia de las situaciones de aula a otros contextos de la vida”.

Todas las evidencias sugieren que el aprendizaje cooperativo es una estrategia de enseñanza innovadora que puede contribuir muy positivamente a los programas educativos

¡Utilicémoslo!.

3.-ALGUNAS SUGERENCIAS:

3.1.-APRENDIZAJE COOPERATIVO COMO METODOLOGÍA:

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