Trabajo En Terreno - Familia Y Comunidad

DIPLOMADO LIDERAZGO PARA LA CONDUCCIÓN DE LA MEJORA DEL APRENDIZAJE DE TODOS LOS ESTUDIANTES

TRABAJO EN TERRENO

“INFORME DE EVALUACION DE LA CALIDAD DE LA GESTIÓN ESCOLAR”

AMBITO: FAMILIA Y COMUNIDAD

PROFESORA : CARLOS CONCHA

ALUMNO : LUZ MIREYA HINOJOSA VERA

INTRODUCCION.

La relación entre la familia de los estudiantes y la escuela es uno de los factores más importante en el éxito del proceso de enseñanza y aprendizaje, ya que la participación activa de los padres en la educación de sus hijos es influyente en los resultados académicos y el comportamiento de éstos.

Este trabajo pretende mostrar un diagnóstico de la relación existente entre la familia y un establecimiento educacional. Este diagnóstico se realizó considerando sólo en un ámbito de acuerdo al texto “Sistema de Calidad de la Gestión Escolar”. El ámbito trabajado fue Familia y Comunidad del que se consideraron los resultados “Participación e implicación de las Familias” y “Apoyo al Fortalecimiento del Rol Educador de las Familias”, cada resultado con sus respectivos indicadores.

El establecimiento donde se realizó este trabajo es una escuela municipalizada con una matrícula de 216 alumnos distribuidos en un curso por cada nivel (pre- kínder a 8º año) quienes son atendidos por 20 profesores de educación general básica, 4 educadoras de educación diferencial y dos educadoras de párvulos, además del personal no docente.

Para realizar este diagnóstico se aplicaron cuestionarios a los diferentes actores del proceso de enseñanza y aprendizaje. Aquí se presentan los análisis realizados a los instrumentos aplicados y una conclusión final.

AMBITO: FAMILIA Y COMUNIDAD.

Descripción: Este ámbito da cuenta de las formas en que el centro dialoga, incorpora, colabora y trabaja con los padres, familia y la comunidad local.

El sistema educativo debe permitir que los padres y madres puedan participar activamente en el funcionamiento del establecimiento educacional. Una escuela participativa e inclusiva lleva a cabo una metodología activa que facilita la participación de toda la comunidad educativa, teniendo como consecuencia el nacimiento de un grupo donde todos forman parte y de esta manera se garantiza la conexión con la vida fuera del entorno educativo. Todo ello repercutirá en la educación, mejorando la calidad de la enseñanza.

• Resultado nº1:

o Participación e Implicancia de las Familias: “Para establecer verdaderos puentes de comunicación entre la escuela y las familias es condición necesaria que éstas “tengan un lugar” en ella, que sientan que forman parte, que comparten un mismo proyecto.” (Parrellada 2008). Esto implica establecer vías de interacción que consideren otras alternativas diferentes a las propuestas más tradicionales como aquellas de tipo lúdico o festivo y la asistencia a reuniones, se debe , más bien, avanzar hacia formas de trabajo en equipo en pos de la formación integral de los estudiantes. En este aspecto la escuela debe incentivar y promover una activa participación de loa padres y familia en las distintas actividades institucionales, con especial atención en las acciones y tareas que aportan y colaboran en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos y la formación y desarrollo integral de éstos.

• RESULTADO Nº2:

o Apoyo al Fortalecimiento del Rol Educador de las Familias: La escuela debe reconocer que los padres y la familia, en general, son los primeros educadores de sus hijos e hijas y por tanto debe definir acciones y estrategias de formación dirigidas a los padres y familias, que resulten ser pertinentes y relevantes para el acompañamiento del aprendizaje y el desarrollo integral de éstos.

DESCRIPCIÓN DE LOS INSTRUMENTOS UTILIZADOS.

Para realizar este diagnóstico se aplicaron cuestionarios a los diferentes actores del proceso de enseñanza y aprendizaje.

 DE LOS ALUMNOS

El cuestionario aplicado a los alumnos pretende conocer la percepción que éstos tienen respecto a la escuela en relación a la participación de sus padres en actividades planificadas por ésta y en su proceso de enseñanza y aprendizaje.

Este cuestionario consta de 14 enunciados, a los que los alumnos deben asignarle un valor de acuerdo a la siguiente escala:

1. Nada de acuerdo /Nunca /Nada

2. Poco de acuerdo / Casi nunca /Poco

3. Muy de acuerdo / Casi siempre /Mucho

4. Totalmente de acuerdo /Siempre / Todo

0. No se/ No puedo contesta

Esto va a permitir conocer la visión que tienen los alumnos en relación a la Escuela y sus familias. Los enunciados fueron creados de tal manera que apuntaran a los indicadores de los resultados que se están considerando para este trabajo

A continuación se detallan a que indicadores apuntan los diferentes ítemes del cuestionario.

RESULTADO Nº 1: PARTICIPACIÓN E IMPLICACIÓN DE LAS FAMILIAS

INDICADORES Nº del ITEM

- Las familias y el centro se comunican y colaboran para acompañar el aprendizaje y el desarrollo integral de cada estudiante 1, 2, 3, 4, 5, 8, 9

- La opinión y demandas de los padres, son recogidas, discutidas y atendidas por los docentes y directivos. 7, 8

- Los padres y las familias se sienten satisfechos con la implicación que tienen en la escuela y el proceso escolar de sus hijos

RESULTADO Nº 2: APOYO AL FORTALECIMIENTO DEL ROL EDUCADOR DE LAS FAMILIAS

INDICADORES Nº del ITEM

- El centro reconoce la realidad y características económicas sociales y culturales de las familias

- Las familias perciben que directivos y docentes reconocen y valoran su rol educador 13, 14

- Las familias reciben capacitación y apoyo para orientar e estimular el aprendizaje de sus hijos 6, 10, 11

- Las familias desarrollan diversas estrategias que apoyan el aprendizaje y desarrollo de sus hijos.

- Las familias valoran la orientación y apoyo recibido. 12

 DE LOS PADRES Y/O APODERADOS

El cuestionario aplicado a los apoderados pretende conocer su opinión respecto a la escuela en relación a la participación y el apoyo que ésta les brinda.

Este cuestionario consta de 22 enunciados, a los que los padres deben asignarle un valor de

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