Trabajo Practico N°1: Tema: Eje "Ciudad Educadora"

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE  Y TÉCNICA Nº 25

-Trabajo Practico N°1:

Tema: Eje "Ciudad Educadora"

Asignatura: Campo de la Práctica Docente I

Carrera: Profesorado de Educación Primaria

Año: 1°

Profesor/a: Maria Angélica Balda

Integrantes: Peralta Guadalupe, Vilchez Yanet, Schepisi Evelyn

Año Lectivo:2018

Turno Mañana

Ciudad Educadora:

Cuando hablamos de "ciudad" hacemos referencia no sólo al espacio geográfico, sino que además, al concepto de "ciudadania", reconocer que la totalidad de los espacios sociales poseen un potencial educativo y son constructores y fortalecedores de ciudadania.

"En general ignoramos la ciudad, reducimos nuestro observar y no la percibimos, y algunas veces hasta las escondemos, damos la espalda para no ver ciertas cosas que suceden. No queremos mirar ciertas cosas de la ciudad para no comprometernos, pues el mirar nos compromete.         Por ejemplo: El comportamiento que tenemos en los semáforos. La ciudad es el espacio de las diferencias. "La diferencia no es una deficiencia, es una riqueza".

El desafio es poder comprender la densidad y la complejidad del campo educativo en nuestras ciudades y recuperar la relacion de la educacion con la vida, con las culturas actuales, con las condiciones concretas del mundo en que vivimos. Freire plantea que la escuela debe formar para la vida y ello implica formar para el desarrollo afectivo, cognitivo, biológico, creativo y estético de cada persona, para que la vida sea reconocida como valor supremo.

Leer el mundo implica, comprender que los espacios y los tiempos de los aprendizajes son múltiples y variados, y que además de las escuelas, existen ademas de las escuelas, otras instituciones y espacios publicos, donde tambien se enseña y se aprende como: El club, La vereda, El mercado, El municipio, La organizacion comunitaria, La cumbia, La iglesias, Los medios de comunicacion, El cine, La plaza, La biblioteca, La estación, La esquina, La murga.

La ciudad incide fuertemente en los aprendizajes de las personas y de las instituciones, quienes aprenden cotidianamente y contradictoriamente de la ciudad y en la ciudad.

Ciudades Educadoras: Antecedentes y contexto

La idea de ciudad educadora surge acompañada de las concepciones politico-educativas. Durante la década del ´70, varios programas municipales en diferentes paises del mundo comenzaron a denominarse explícitamente Ciudad Educadora.

A partir de la inquietud de un grupo de ciudades representadas por sus gobiernos locales, surge en 1990 el Primer Congreso Mundial de ciudades educadoras, realizado en Barcelona. Allí se redacta la carta de las Ciudades Educadoras, un documento que contiene una serie de principios rectores sobre la finalidad y el espiritu de las iniciativas.

Participaron en el Congreso 70 ciudades de 21 paises.

 Este Congreso representó un movimiento Internacional importante. La ciudad de Rosario en Argentina es la sede de la oficina regional de Ciudad Educadora, para América Latina.

En Argentina existen 11 ciudades educadoras que responden a los principios de la carta de Barcelona. Estas ciudades son: Ciudad Autónoma de Buenos Aires, San Patricio de Chañar(Pcia de Neuquén), Villa Constitución, Cañada de Goméz, Rosario(Pcia de Santa Fe), Gral Alvear, Malargûe, Mendoza(Pcia de Mendoza), Mar del Plata, Pilar y Vicente Lopez (Pcia de Buenos Aires)

En la carta se afirma que la ciudad sea grande o pequeña, dispone de incontables posibilidades educadoras. La ciudad educadora es una ciudad con personalidad propia, integrada al pais al cual pertenece, su identidad, es interdependiente con la del territorio del que forma parte. Es una ciudad no cerrada en si misma, una ciudad que se relaciona con sus entornos.

La ciudad contiene un amplio abanico de iniciativas educadoras de origen, intencionalidad y responsabilidad diversa.

La primer ciudad educativa de la Provincia de Buenos Aires fue declarada en el 2006, con participacion activa de maestros, alumnos, escuelas, organizaciones sociales.

Relaciones entre Educación y Ciudad:

°La ciudad es el espacio de concreción para infinidad de experiencias educativas.

°La educación no es propiedad del Sistema escolar: educación y escolarización, son complementarios.

°El aprendizaje no tiene edad, se aprende durante toda la vida.

°La voz y la participación organizada de los chicos y jovenes es fundamental para el desarrollo de una ciudad. La primer y mas importante decision a tomar es la de dar a los niños un papel de protagonistas, concederles la palabra, permitirle que expresen sus opiniones y colocarnos, nosotros los adultos, en la actitud de escuchar, en el deseo de comprender y voluntad de tener en cuenta lo que los niños dicen. Hacer hablar a los niños significa, aprender a tener en cuenta sus ideas y propuestas.

...