Trabajo modulo 3

e define Educación especial, como “la atención educativa prestada a los alumnos que presentan algún tipo de deficiencia física, psíquica, social y cultural que les impide realizar sus aprendizajes siguiendo el ritmo del resto de los alumnos”.

Luego de esta definición, se han establecido diferentes términos que se relacionan a la educación especial, como por ejemplo, el autor Asperger (1966) y Debesse (1969) se refieren a ella como “pedagogía curativa”, en ella se hacía referencia a los cuidados que se deben tener con un niño que posee una deficiencia y lo relacionan con los factores sociales e individuales. Por otro lado, en el año 1971, Bomboir le otorga la denominación de “Pedagogía correctiva”, limitándolo hacia el área del aprendizaje y basándose en el potencial de la persona.

Zaballoni, 1979 hace referencia a “Pedagogía Especial”, relacionándolo con la educación especial en sí, en ella considera el potencial que puede poseer un apersona y lo proyecta hacia el desarrollo de la normalidad. Ortiz, en el año 1988, le otorga el término “Pedagogía terapéutica”, en la que establece la relación con la pedagogía curativa, en la que se establece como un proceso de ayuda que tendrá como fin una constante mejoría.

El año 1958, la UNESCO, se pronuncia acerca de esta educación como “Enseñanza especial”, enfatizando en las didácticas a utilizar para la atención con niños con dificultades y limitación, esta concepción de educación especial hace referencia ya a un tratamiento mayormente integral, de momento que se preocupa de las herramientas y estrategias para la recuperación.

Fernández Huerta, 1985, se refiere a “Didáctica curativa – terapéutica”, la que considera el establecimiento de modelos de enseñanza en relación a las capacidades educativas de las personas para así lograr mejorías de manera gradual.

Comes, en 1987 menciona el concepto de “Didáctica diferencial y especial”, al igual que el concepto utilizado por UNESCO la educación especial ya comienza a preocuparse más por la individualización en el sentido de aplicar estrategias recuperativas a las persona de acuerdo a su dificultad y no aplicar modelos a un grupo según el trastorno. Por ello, en esta definición, se menciona a los métodos de enseñanza en relación a la manera que posee cada persona de aprender, preocupándose más de las necesidades de las persona.

Finalmente en el año 1991, el autor Como, utiliza el término “Didáctica especial diferenciada”, en la que la diversidad entre las personas pasa a ser un valor y se exige la adaptación de las metodologías, estrategias y modelos a las diferencias de cada persona.

Lo anteriormente mencionado, nos muestra cómo ha ido evolucionado el concepto y como se ha abierto a las diferentes tendencias que parten del innatismo hasta llegar a lo sociocultural ambiental como causa de una deficiencia. Recordemos que, como se mencionó anteriormente, las personas que sufrían de una limitación o deficiencia eran considerados como “anormales” y eran marginados socialmente sin consideran ni siquiera que podían educarse o rehabilitarse.

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