Trabajos Rieb Modulo 3

Diplomado de la Reforma Integral de la Educación Básica.

Producto del Modulo III (8)

RESPUESTAS APREGUNTAS DE LA ACTIVIDAD

PRODUCTO 41.

-¿Qué aspectos con relación a la evaluación reconoce en cada una de las situaciones descritas?

Situación 1

-Su evaluación es rutinaria de preguntas abiertas que escribe en el pizarrón (cuestionario). Se basa en una prueba objetiva como instrumento le da valor cuantitativo

-No tiene un tiempo establecido para terminar.

-Está pendiente de que no copien y hablen durante su evaluación

Situación 2

-Evaluación lectura de comprensión, los alumnos tuvieron comprensión del texto como desarrollo de habilidad.

-No tiene definido que va a calificar.

Situación 3

-Explica el contenido durante cuatro clase (fallan sus estrategias).

-Es teórico no hay situación real.

-Falta utilizar material concreto.

-Es tolerante y cuestionador.

-Hay dialogo maestro-alumno

Al final reflexiona lo que enseña y recurre a mejorar sus estrategias de enseñanza-aprendizaje

Evalúa al término de la explicación y la toma en cuenta como indicador para mejorar sus estrategias en mejora del aprendizaje de sus alumnos.

- ¿En qué sentido cada una de las practicas descritas permiten:

a) Estimular el trabajo en el aula,

La situación tres se preocupa porque aprendan

b) Aprender de los errores,

La situación tres reflexiona que sus estrategias no están funcionando.

c) Establecer modelos cerrados de evaluación,

La situación uno su evaluación carece de algún indicador para saber que evalúa (evaluación tradicional), y también la situación 2 puede rescatar la comprensión lectora pero fracasa en no estar bien definido que calificar.

d) Implicar a los alumnos en su proceso de aprendizaje?

La situación tres porque es comprensivo y dice a sus alumnos que trabajaran juntos para mejorar su aprendizaje.

ELABORACION DEL CUADRO 16. ACTIVIDAD DE EVALUACION

PRODUCTO 42.

¿Qué evidencias de aprendizaje puede esperar el docente al proponer a sus alumnos un ejercicio de este tipo? ¿Cuál es su opinión con relación a la progresión que ofrece entre aprendizaje en 1° y 6° grado? ¿Qué otras evidencias incorporaría para identificar estos aprendizajes?

Actividad de evaluación de la lectura. Identificar los elementos de la noticia eficazmente con los cuestionamientos Reconocer las palabras largas y cortas Identificar imagen y texto utilizando diversas estrategias

Ejemplo español 1° grado Recortar y observar títulos con mayúsculas y minúsculas Reconocer la letra inicial mayúscula o minúscula Recortar silabas para formar palabras

Ejemplo de español 6° grado Conocer las secciones del periódico; así como sus estructuras Identificar diferentes tipos de texto con base a su estructura formal

-Expresar su opinión personal sobre el mismo. -Autoevaluación

-Coevaluación

-Evaluación

ELABORACION DEL CUADRO 17 SECUENCIA DE TRABAJO

PROCDUCTO 43.

BLOQUE: II ASIGNATURA: ESPAÑOL

APRENDIZAJES ESPERADOS

¿Cuáles son las actividades informales que realizara para contar con información diagnostica?

-El dialogo acerca de lo que se usa en una fiesta o en un cumpleaños.

-Dibujar los objetos anteriormente mencionados.

-Escribir los nombres de los objetos.

¿Que estrategias didácticas puede construir para sus alumnos?

-Jugar memorama para identificar objetos y nombres.

-Encuestas sobre alimentos que mas le gustan.

-Comparación de resultados.

Si diseñara diferentes instrumentos para dar cuenta de estos aprendizajes, ¿Cómo respondería a cada una de las siguientes preguntas?

Emplea la escritura para comunicar la información y preferencias.

CONOCIMIENTOS

-Representación de graficas de objetos

-Escritura de palabras

-Identificar objetos-imágenes-palabras

-Relación palabra-objeto

-Registro de información

HABILIDADES

Comunicación oral y escrita, producción de textos.

Toma de decisiones.

Lista de cotejo.

¿Cuáles son los rasgos que se observaran en esta lista de cotejo?

-Escritura de palabras correctas.

-Elaboración de carteles.

Y ¿Qué relación tienen esos rasgos con el proceso de aprendizaje del alumno?

-Conocer el avance en la escritura de palabras y de conocimiento de cada una de las letras y su lectura además de la habilidad de representar con imágenes sus ideas

Rubricas

¿Qué información o sección de las rubricas observara y registrara en este bloque de trabajo?

-Explicar su opinión.

-Escritura de textos y lectura.

-Interpretación de imágenes.

Trabajo individual o colectivo

¿En que consiste ese trabajo individual?

-En que el alumno elabore sus materiales de trabajo.

-En colectivo recorten y jueguen con el memorama.

-Elaboración de carteles en equipo con recortes.

¿Cuáles serán los elementos que se observen en el mismo?

-La calidad de trabajo, forma de expresión oral y escrita, la participación activa en el desarrollo de las actividades en equipo.

EXAMEN

¿En que consistirá el examen?

-Escritura de palabras a partir de una imagen.

-Completar palabras colocando la letra que corresponde según la imagen.

-Interpretar información de una imagen para responder cuestionamientos.

Portafolio

¿Qué producto/proceso se integrara al portafolio?

-Cartel de dibujos y palabras.

-Elaboración del memorama.

RESPUESTAS A PREGUNTAS POR EQUIPO Y PUNTEO ELABORADO EN COLECTIVO A ÁRTIR DEL ANALISIS DEL CUADRO 18 EVALUACION EN LAS REFORMAS DE EDUCACION PRIMARIA.

PRODUCTO 44.

A) ¿Qué semejanzas y diferencias encuentran en el concepto de evaluación de las reformas curriculares de Educación Primaria 1970, 1993 y 2009?

Diferencia: 1970 es un proceso, 1993 es medición de conocimientos, habilidades y destrezas, 2009 conjunto de acciones para obtener información de conocimientos, habilidades, valores y actitudes.

Semejanzas:

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