Trabajo remoto; lineamientos y orientaciones técnicas

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Jardín Infantil Estrellita, código 10301004

Fecha: 29 de mayo 2020.

Trabajo remoto; lineamientos y orientaciones técnicas.

Integralidad del proceso educativo: Se espera que las prácticas pedagógicas que implementen los equipos educativos sean coherentes con los propósitos de una educación activa, considerando al niño y niña al centro del proceso educativo en conjunto a los énfasis curriculares que son estilos de vida saludable, bienestar integral, interacciones pedagógicas, concepto de niño y niña, pedagogía en el nivel y diversificación de la enseñanza; por otro lado considerar a las familias como agentes relevantes en el proceso educativo.

A continuación, describiremos cada énfasis según nuestra realidad en sala y de UE:

• La Promoción de Estilos de Vida Saludables y el Cuidado del Medio Ambiente se refleja en el sello del jardín infantil, por lo que es una práctica que ya se encuentra instaurada en nuestra Comunidad Educativa.
• Bienestar integral: como Unidad Educativa, se considera el bienestar para los niños, niñas y sus familias, preocupándonos por ellos/as, estableciendo interacciones positivas en todo ámbito, pedagógicamente respetar sus ritmos de aprendizajes, considerar sus interés, preferencias y características y como herramienta esencial utilizar el juego.
• Interacciones pedagógicas: hemos intentado establecer experiencias de aprendizajes innovadoras, utilizando recursos naturales y reciclados, con el objetivo que los niños y niñas sean protagonistas de sus propios aprendizajes, además de incluir un aumento de salidas educativas .
• Concepto de niño y niña: los visualizamos como personas singulares y únicas, sujeto de derecho, protagonista, con varias habilidades y herramientas que deben potenciar para desenvolverse ciudadanos activos en la sociedad.
• Pedagogía de los niveles educativos : Se planifican experiencias pedagógicas desafiantes e innovadoras (dentro lo posible) conociendo y considerando los intereses y opinión de los niños, niñas y familias para favorecer la autonomía, creatividad, y la toma de decisiones de los infantes; estableciendo interacciones positivas entre párvulos; párvulo – adultos y entre adultos favoreciendo las instancias de buen trato; y además hay que mencionar que el juego es importante para el desarrollo cognitivo de los niños y niñas.
• Diversificación de la enseñanza: constituye una oportunidad para que todos/as los niños y niñas participen, desarrollen y aprendan, respetando sus ritmos de aprendizajes; utilizando las evaluaciones cuantitativas (IEPA) y evaluaciones cualitativas descriptivas (registro de observación).

Niños y niñas al centro del proceso educativo: declaran que todos los niños y niñas son sujetos de derecho, reconociendo sus características y particularidades, asumiendo la diversidad como un valor que guía una educación de calidad, desde este sentido demanda un proceso educativo que se centre en el reconocimiento de la diversidad cómo componente esencial de la equidad y la justicia social.

Podemos mencionar que la interculturalidad se debe trabajar desde la multiculturalidad ya que no solo asisten niños y niñas que pertenecen a los pueblos originarios, sino que ya desde hace un tiempo hay mayor cobertura de párvulos inmigrantes, esto favorece el valor del respeto. En tanto en la equidad de género se trabaja en entregarles las mismas oportunidades a niños como a niñas; sin embrago faltan capacitaciones a los funcionarios que puntualmente sea tratado este tema.

¿Cómo fortalecemos el proceso pedagógico?

Como equipos pedagógicos se realizan análisis reflexivos, un trabajo colaborativo, con el objetivo de obtener mayores conocimientos sobre la importancia de la educación inicial, estando al servicio y cuidado del bienestar integral de los niños y niñas.  De esta forma favoreciendo el acceso al aprendizaje, la interacción, el respeto y la valoración mutua, la autonomía, el protagonismo, el aprendizaje compartido, la integralidad, todo esto basado en el juego, entendiéndose que el juego es la base de la educación siendo una actividad natural en el niño y niña, desarrollando todas las funciones cognitivas, la afectividad, socialización, creatividad, etc.  

Dentro del marco de las responsabilidades éticas y profesionales de los equipos pedagógicos en relación con la práctica, todo esto implica trasformar las interacciones, en cómo llegamos pedagógica y humanamente a relacionarnos con la cultura, este proceso conlleva el ejercicio y practica dialógica democrática en los procesos de la comunidad educativa, un proyecto que promueve el desarrollo pleno y el bienestar integral de los niños y las niñas.

Se proponen practicas metodológicas educativas, desde un enfoque colaborativo, donde lo principal es que los niños y niñas construyan sus propios aprendizajes siendo ellos el eje central, respetando sus conocimientos, raíces, costumbres de su entorno sociocultural, contexto social, su singularidad como ser único y como ciudadano, integrando a la familia en todo el quehacer pedagógico, utilizando diferentes estrategias.

Como equipo educativo, se reconoce e integra a distintos actores de la comunidad, de esta forma se logra un mayor bienestar y enriquecimiento de los aprendizajes disminuyendo las barreras sociales, en busca de una educación más diversa, justa y equilibrada entre todo niño y niña, dándoles oportunidades para desarrollarse plena e íntegramente.

Como agentes educativos promovemos relaciones de confianza, de aprendizaje y auto capacitación a través de diferentes instancias para adquirir conocimientos, brindando oportunidades para identificar necesidades y requerimientos específicos para los niños y las niñas, a través de diferentes capacitaciones entregados por la institución, lectura de documentos y análisis en reuniones C.A.A. , capacitación constante con ETT,  pasantías nacionales e internacionales, Comunidades de Aprendizajes, trayectoria formativa, entre otras, y por medio de esto nos reconocemos y tenemos mayores herramientas para ejercer un rol educativo, dentro del marco profesional y social, asegurando procesos pedagógicos de calidad.

¿Cuáles son las estrategias para impactar en la calidad?

1. Equidad en acceso y permanencia: seguimiento a indicadores de cobertura, con el propósito de visualizar la oferta educativa disponible que ofrece la institución.  Liderar la difusión e implementación del proceso de inscripción y matrícula, donde se conocen las principales orientaciones para poner en marcha el proceso de inscripción y matricula en las etapas de difusión, postulación y matrícula de los niños y niñas que requieren la institución.  Mantener una fluida comunicación con las familias para conocer sus requerimientos y necesidades, llevando un registro de llamadas, de visitas y entrevistas.  Mantener una constante comunicación con la directora de la inasistencia del niño o niña, realizando a la vez un monitoreo de por qué motivo está faltando, cuando la familia requiere traslado por algún motivo, realizar un eficaz y rápido traslado para que el niño o niña no pierda la permanencia en la institución y con esto no pierda o descontinúe su educación integral.

1. Implementación curricular: la permanente articulación y coordinación entre los componentes del equipo educativo, en conjunto con los niños, niños y sus familias.  Se acoge y se invita a las familias para fortalecer las relaciones interpersonales y que confíen del cuidado, educación y bienestar que se le entrega a los niños y niñas.

Como integrantes del equipo educativo (educadoras y técnicos) se proponen diversas estrategias educativas, diseñadas, planificadas, ejecutadas y evaluadas en busca de mejoras, reflexionando sobre las prácticas educativas, los logros, las debilidades, las oportunidades de mejora, de esta forma se puede motivar y mejorar los aprendizajes en los niños y niñas focalizando sus gustos, intereses, necesidades mediante su opinión y la de sus familias, de esta forma las familias son reconocidas y a la vez participan en los aprendizajes y desarrollo de sus hijos e hijas, siendo una labor en conjunto, complementaria favoreciendo a los párvulos en todos sus aspectos.  De esta forma, al integrar a las familias se realizan aprendizajes más enriquecidos y favoreciendo ambientes de culturas distintas, experiencias nuevas, conocimientos, así desarrollamos en los niños y niñas una sociedad más inclusiva.

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