Transversalidad en la educación ambiental.

Transversalidad en la educación ambiental.

Diseño de una estrategia trabajada en su grupo con el enfoque de la transversalidad.

Planeación desde el Índex como producto de necesidad detectada en el Jardín que trabajo: Ambiente escolar y de la comunidad con faltas de higiene (Análisis de contexto las relaciones entre la escuela y su territorio)

Grupo Tercero A

Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo

Competencia: Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad

Propósito: Que los alumnos comprendan que su participación es fundamental en el mejoramiento de su vida escolar y familiar y de su comunidad

Material: Fotografías que se tienen en el Proyecto Anual de la Escuela, Cámara fotográfica. Celular que saque videos, libros de consulta, tablero para noticias, computadoras, hojas blancas, papel bond, plumones, revistas, pegamento. Tijeras

Actividades previas

La docente prepara un escenario tipo exposición donde se muestran las fotografías de algunos de los sitios dentro de la escuela y sus alrededores , donde puede observarse, falta de higiene ,existencia de cacharros y materiales de la construcción que obstaculizan el paso y crean condiciones antihigiénicas (Sensibilización y concientización de la realidad, visión procesual, dimensión del ambiente)

Actividades Generales

Se invita a los niños a que observen las fotografías (el ser humano como ser natural y cultural)

Posteriormente se les solicita que se organicen de tres en tres como ellos quieran (Respeto a sus decisiones)

Se sienten en tríos y digan de lo que observaron ¿Qué les pareció feo o bonito? y por qué

¿Qué sintieron al ver estas imágenes? (Valores ambientales)

¿Qué puede hacer cada uno de ellos desde su persona su salón y su escuela

En plenaria se pide que cada trio participe y exponga la acción acordada

Actividades Particulares

Ahora así en esos tríos

1.-Se les pide que cada uno se transforme en el héroe o súper héroe que ellos quieran

2.-Cómo el súper héroe que escogieron, piensen ¿qué haría ese personaje para transformar el ambiente analizado? , que cada uno lo diga y proponga algo (Entre lo real y lo imaginario)

3.-Se les solicita que lo que propusieron se lo tienen que comunicar al resto del grupo ya sea con un dibujo, recorte, computadora, o como ellos quieran

La Educadora observa las similitudes entre equipos, para posteriormente de acuerdo a esto se expongan ante todo el grupo las propuestas finales

Se realiza una votación se hace el conteo mismo que se ilustra a fin de que gane el que hayan aceptado la mayoría y tenga más votos.

Se informa a los

...