Trayecto Formativo LEMS

En el plantel el desarrollo del pensamiento algebraico ha sufrido un deterioro significativo en los últimos cuatro años, como se puede apreciar en los resultados obtenidos en el área de matemáticas en las últimas dos aplicaciones lo que se puede apreciar en las siguientes ilustraciones:

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Se ha incrementa el número de alumnos con resultado insuficiente, mientras que al mismo tiempo ha decrementado los alumnos que poseen un conocimiento indispensable, satisfactorio y sobresaliente.

Aunque si bien estos resultados son los que presentan los alumnos al ingresar al plantel y dependen de los aprendizajes obtenidos en la educación secundaria, es importante no perder de vista que eso implica que el plantel deba tomar en cuenta la modificación en el perfil de ingreso de los estudiantes que se presenta al ingresar, para realizar las adecuaciones correspondientes a las planeaciones didácticas.

Módulos

1

Módulo: Modelo educativo de la Educación Media Superior.

Propósito formativo: Analizar y apropiarse de los principales componentes que componen la Reforma integral a la Educación Media Superior, a través de la perspectiva del Marco Curricular Común, la identificación y operativización de las competencias genéricas, disciplinares y profesionales que se plantean en el modelo y las condiciones básicas de concreción de dicho modelo curricular, para comprender sus características y aplicarlas en su práctica docente cotidiana, con una actitud de apertura, compromiso y ética profesional.

Relación con la problemática: Las materias del área de matemáticas no se encuentran aisladas, sino que forman parte de un conjunto de materias que proporcionan una formación integral, para poder resolver el problema de manera adecuada es importante conocer que materias conforman la Educación Media Superior, como se relacionan unas con otras y cuál es el modelo por el cual se imparte la enseñanza en la Educación Media Superior.

2

Módulo: El plantel de Educación Media Superior: Normas, prácticas y subjetividades.

Propósito formativo: Analizar lo institucional como componente de la práctica educativa, susceptible de ser transformada a partir de la acción de los sujetos que conforman el plantel educativo, a partir de elementos teórico-metodológicos.

Relación con la problemática: La impartición de la enseñanza en la Educación Media Superior se lleva a cabo en planteles que cuentan con normas que se deben seguir, prácticas que permiten su adecuado funcionamiento y subjetividades relacionadas con el personal, el entorno, los estudiantes y la comunidad escolar en general que se deben conocer y tomar en cuenta para que cualquier solución planteada pueda ser aceptada por la comunidad escolar, respetando las normas y prácticas vigentes, sin lo cual no podría tener éxito.

3

Módulo: Gobierno, gobernanza y ciudadanía en Educación Media Superior.

Propósito formativo: Realizar una lectura de carácter histórico-política de los sistemas educativos que le permitan situar los elementos que impactan en el nivel Medio Superior y aquellos que conforman los sistemas de gobierno, sus características y sentidos e identifique las condiciones para la construcción ciudadana desde su práctica educativa.

Relación con la problemática: La solución que se proponga debe adecuarse al sistema educativo nacional actual, también debe considerar aquellos elementos que impactan en el nivel Medio Superior desde las distintas dependencias de gobierno, por ello es importante conocer como influye en la construcción ciudadana cualquier iniciativa puesta en marcha desde la práctica educativa.

4

Módulo: Dispositivos didácticos.

Propósito formativo: Analizar los dispositivos didácticos para ser construidos y repensados.

Relación con la problemática: La solución que se plantee a la problemática deberá hacer uso de dispositivos didácticos, por lo que es importante conocer que son, cuales son sus características, como se construyen y, dado el caso, como se pueden reconstruir o adaptar para poder coadyuvar a proporcionar una solución.

5

Módulo: Sujetos y procesos de aprendizaje.

Propósito formativo: Reconoce cómo está construida la identidad del docente.

Relación con la problemática: Para poder plantear adecuadamente una solución a la problemática es importante conocer cuales son los sujetos que participan en el aprendizaje y cuales son los procesos que lo facilitan, para poder identificar sobre cuales sujetos ejercer acción y que procesos requieren ser reconstruidos para poder proporcionar una adecuada solución.

6

Módulo: Tecnologías para el aprendizaje y la comunicación.

Propósito formativo: Reconocer lo conveniente que es para el proceso educativo que el docente se renueve en el conocimiento y buen uso de los recursos tecnológicos, empleando los recursos de la web 2.0 en su práctica docente en el aula y en proyectos extraclase, para construir objetos de conocimiento en ambientes virtuales de aprendizaje, lo que le permitirá compartir sus construcciones de objetos de conocimiento con sus pares y crear un reservatorio que pueda utilizar con sus alumnos.

Relación con la problemática: En la actualidad las nuevas generaciones de alumnos han crecido inmersos en una cultura digital donde el uso de la tecnología es esencial para comunicarse, trabajar, interactuar, por lo que es importante considerar que tecnologías para el aprendizaje y la comunicación existen, y de esas cuales se pueden utilizar como apoyo para resolver la problemática.

7

Módulo: Contexto ético y normativo de la profesión docente.

Propósito formativo: Analizar el ser y hacer como docente de Educación Media Superior, desde un proceso de reflexión mediado por la narrativa biográfica.

Relación con la problemática: En nuestra profesión exista un conjunto de normativas que se deben cumplir, además de un contexto ético que debe respetarse y cualquier solución planteada debe considerar tanto la normativa como los aspectos éticos para poder ser una situación aceptable para un profesional de la educación.

8

Módulo: Mediación e intervención pedagógica.

Propósito formativo: Valorar en la práctica docente su papel como mediador pedagógico en el contexto escolar, áulico y extracurricular, identificar los actores de la mediación pedagógica y su vinculación con el aprendizaje, reconocer los elementos de mediación pedagógica e integrarlos en el diseño de estrategias, valorar sus experiencias de aprendizaje y de mediador pedagógico en la resignificación de su práctica docente.

Relación con la problemática: El docente tiene entre sus funciones el mediar en el contexto escolar y áulico, al poner en marcha una solución a cualquier problemática es importante escuchar a la comunidad escolar y mediar con ellos para poder llegar a acuerdos que permitan establecer acciones de común acuerdo, para que la situación pueda tener éxito.

9

Módulo: Gestión educativa: actores, procesos e intervención.

Propósito formativo: Analizar la gestión educativa como un proceso complejo de interacciones de agentes que han de vincularse, de manera coherente, para lograr la evolución autorregulada del ámbito escolar, para mostrar la gestión educativa como un proceso en donde las comunicaciones entre los actores de la intervención definen las condiciones de la interacción y con ello el logro de metas establecidas, así como detectar problemas y soluciones en los procesos de comunicación de su centro escolar para implementar una propuesta de estrategia de gestión para la intervención educativa.

Relación con la problemática: Toda intervención educativa se lleva a cabo en un entorno escolar complejo donde interactúan múltiples agentes, por lo que es importante conocer las condiciones que regulan dicha interacción y como afectan las metas delineadas, eso también permite no tan solo detectar problemas, sino también soluciones a las problemáticas presentes en los procesos escolares. Esto permite plantear una solución a la problemática que sea viable desde el punto de la gestión educativa, para que pueda ponerse en marcha con el apoyo de las autoridades del plantel.

10

Módulo: Planeación y evaluación educativas.

Propósito formativo: Valorar los retos en la relación existente entre el contexto y la práctica docente mediante la planeación y evaluación educativa para transformar situaciones pedagógicas.

Relación con la problemática: Para poder llevar a cabo cualquier solución a una problemática educativa es necesario planear la manera en que se llevará a cabo en la práctica docente y también de que forma será evaluada para poder conocer si mejoró la situación o no, por ello es importante conocer la manera en que se planean y evalúan los procesos educativos, para poder tomar en cuenta todos esos aspectos en la solución propuesta.

11

Módulo: Diseño y evaluación curricular.

Propósito formativo: Reconocer los diferentes enfoques sobre el diseño y evaluación curricular, que permitan diferenciar las implicaciones pedagógicas, políticas e ideológicas que subyacen a los fines, metas y objetivos de la educación actual y el papel como mediador en este proceso.

Relación con la problemática: Para poder plantear adecuadamente una solución es importante conocer el enfoque que tiene la curricula actual, sus implicaciones pedagógicas, políticas e ideológicas, así como los fines, metas y objetivos de la educación en la actualidad, porque además toda solución debe ayudar a lograr las metas educativas.

12

Módulo: Dispositivos para la construcción del diagnóstico pedagógico.

Propósito formativo: Construye dispositivos para elaborar el diagnóstico pedagógico como estrategia para desarrollar saberes y transformar las prácticas escolares.

Relación con la problemática: Para poder plantear adecuadamente una solución es esencial poder llevar a cabo un diagnóstico pedagógico minucioso que nos permita conocer a detalle la situación actual, para poder conocer de la mejor manera posible el estado actual que tiene la situación problemática, así como los elementos que la conforman y como se relacionan entre sí.

13

Módulo: Objeto de conocimiento, aprendizajes fundamentales y estrategias didácticas en las Matemáticas.

Propósito formativo: Utiliza un método distinto en el aprendizaje de las matemáticas para la mejora su práctica docente y los procesos de aprendizaje.

Relación con la problemática: La situación problemática se relaciona con el aprendizaje de las matemáticas en particular del álgebra, por lo que es esencial poder conocer diferentes maneras para aprender matemáticas, alternativas de mejorar de la práctica docente y conocer los procesos de aprendizaje de esta área del conocimiento para poder incidir de manera efectiva en ellos.

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Módulo: Intervención educativa.

Propósito formativo: Apropiarse de los principios teórico-metodológicos que plantea la intervención educativa para ser empleados en el despliegue de acciones interventivas que se emplacen dentro de un campo específico para la mejora de su realidad.

Relación con la problemática: Este módulo permite conocer los principios teórico-metodológicos necesarios para planear y posteriormente llevar a cabo una intervención educativa en un campo específico para mejorar la situación actual, es decir, incidir de manera positiva en la situación problemática para resolverla o disminuirla.