UNA COSMOVISIÓN DEL DESARROLLO HUMANO

UNIDAD TEMATICA 1: Antecedentes Teóricos del Desarrollo Humano

Objetivo particular: Analizar las teorías propuestas por los precursores del desarrollo humano para la distinción de su influencia en la personalidad.

1.1 Una cosmovisión del desarrollo humano

1.1.1 Aspectos introductorios

1.1.2 Procesos de desarrollo: cambio y estabilidad

1.1.3 Aspectos del desarrollo

1.1.4 periodos del ciclo de vida.

1.2 Factores de influencia sobre el desarrollo humano

1.2.1 Herencia, entorno y maduración

1.2.2 Principales influencias contextuales

1.2.3 Influencias normativas y no normativas

1.2.4 Ritmo de las influencias: periodos críticos o sensibles.

1.3 Precursores del desarrollo humano:

1.3.1 Sigmund Freud

1.3.2 Erikson

1.3.3 Skinner y Bandura

1.3.4 Vigotsky

1.3.5 Maslow

1.3.6 Rogers

1.3.7 Perls

1.3.8 Frankl

UNA COSMOVISIÓN DEL DESARROLLO HUMANO

Aspectos introductorios.

Los científicos del desarrollo estudian tres ámbitos principales: físico, cognoscitivo y psicosocial. El crecimiento del cuerpo y el cerebro, las capacidades sensoriales, las habilidades motrices y la salud son parte del desarrollo físico. El aprendizaje, atención, memoria, lenguaje, razonamiento y Creatividad conforman el desarrollo cognoscitivo. Aunque tratamos por separado el desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial, son ámbitos interrelacionados: cada aspecto del desarrollo afecta a los demás. Como señala un investigador: “Nuestro cerebro funciona mejor, nuestro razonamiento es más agudo, nuestro ánimo es más luminoso y nuestra vulnerabilidad a las enfermedades disminuye si estamos en buena condición física” (Diamond, 2007, p.153)

Proceso de desarrollo: cambio y estabilidad.

Se parte de la concepción de la mente como un sistema que genera o construye significados de su experiencia a través de reglas de abstracción. Esas reglas de abstracción generan a su vez una serie de patrones clasificatorios de las experiencias. Es decir, el sistema mental (cognitivo) tiende a la búsqueda del orden, a clasificar y dar significado a la experiencia. La división de la existencia en etapas es un constructo social: un concepto o práctica natural y obvio para quienes la aprueban, pero que en realidad es una invención de una cultura o sociedad particular. No hay un momento objetivo definitivo en que un niño s e haga adulto ni en que un joven se convierta en viejo.

Aspectos del desarrollo.

Las personas varían por su sexo, estatura, peso y complexión, salud y nivel de energía, y temperamento, personalidad y reacciones emocionales. También su conjunto de vida es diferente: la casa, comunidad y sociedad en que viven, las relaciones que cultivan, la escuela a la que concurren (si acaso) y a que dedican su tiempo libre.

 Desarrollo físico: Son todos los cambios corporales, de las capacidades sensoriales y de las habilidades motrices que forman parte del desarrollo físico e influyen a sobremanera en el intelecto y personalidad.

 Desarrollo intelectual o cognitivo: Cambios en las facultades mentales tales como el aprendizaje, la memoria, el razonamiento, pensamiento y lenguaje.

 Desarrollo social y de la personalidad: Cambios que se refieren a la forma en cómo la persona se relaciona con los demás y expresa sus emociones.

Periodos del ciclo vital.

Se distribuye a los seres humanos de acuerdo con los siguientes grupos cronológicos:

• Periodo prenatal: desde el momento de la concepción hasta el nacimiento.

• Primera infancia: del nacimiento a los tres años.

• Niñez temprana: de tres a seis años.

• Niñez intermedia: de seis a doce años.

• Adolescencia: de doce a dieciocho años.

• Edad adulta temprana: de dieciocho a cuarenta años.

• Edad adulta media: de cuarenta a sesenta y cinco años.

• Edad adulta tardía: de los sesenta y cinco en adelante.

Periodo Desarrollo físico Desarrollo cognoscitivo Desarrollo psicosocial

Prenatal

(Concepción al nacimiento) - Se produce la concepción por fecundación natural o por otros medios.

- La dotación genética interactúa con las influencias ambientales desde el principio.

- Se forman las estructuras y órganos básicos del cuerpo.

- Ocurre el mayor crecimiento físico de la vida.

-Gran vulnerabilidad a las influencias ambientales. - Se desarrollan las capacidades de aprende, recordar y responder a la estimulación de los sentidos. - El feto responde a la voz de la madre y siente preferencia por ella.

Lactancia e infancia (nacimiento a tres años) - Al nacer, operan en diversa medida todos los sentidos y sistemas del cuerpo.

- Se incrementa la complejidad del cerebro, que es muy sensible a las influencias ambientales.

- Rápido crecimiento físico y desarrollo de las destrezas motrices. - Están presentes las capacidades de aprender y recordar incluso en las primeras semanas.

- Hacia el final del segundo año se desarrolla la capacidad de usar símbolos y de resolver problemas.

- Aparece rápidamente la comprensión y uso del lenguaje. - Apego a padres y otros.

- Se desarrolla la autoconciencia.

- Se produce el cambio de la dependencia a la autonomía.

- Aumenta el interés en los niños.

Niñez temprana (tres a seis años) - El crecimiento es constante; el aspecto es más esbelto y las proporciones son más parecidas a las del adulto.

- Se reduce el apetito y son comunes los problemas del sueño.

- Aparece la preferencia por una de las manos; aumentan las destrezas motrices gruesas y finas y la fuerza. - En alguna medida el razonamiento es egocéntrico, pero aumenta la compresión del punto de vista de los demás.

- La inmadurez cognoscitiva produce ideas ilógicas sobre el mundo.

- La inteligencia se hace más previsible.

- Se generaliza la experiencia prescolar, y más aun la preprimaria. - Aumenta la independencia, iniciativa y el autocontrol.

- Se desarrolla la identidad sexual.

- Los juegos son más imaginativos y elaborados y, por lo común, más sociales.

- Son comunes el altruismo, la agresión y la temeridad.

-La familia todavía es el centro de la vida social, pero otros niños cobran más importancia.

Niñez media (seis a once años) - El crecimiento se hace

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