UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº III AREA: INGLÉS

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº III

AREA:   INGLÉS                                    GRADO: 5º A-B-C

             Impulsamos la investigación para el desarrollo de los emprendedores y la  FENCYT

                          WE USED TO

DOCENTE

Félix Ruiz  Cornejo

HORAS SEMANALES

2 horas

GRADO Y SECCIONES

5º A,B,C.

DIRECTORA

Gladis Chucas Huaman

DURACIÓN:

06/06/16  AL 30/09/16

COMPETEN-CIAS

CAPACIDADES

INDICADORES DE EVALUACIÓN

CAMPO TEMÁTICO

ESTRATEGIAS

RECURSOS

1-EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

1 Organiza  su participación en diversos contestos y con propósitos  diversos.

Organiza  su participación  utilizando el used to en sus intervenciones orales  

Used to

Didn’t use to 

Verbs in infinitive

Expositions

Dialogs

Mimics

Pictures

Presentación de audios

Presentación de PPT.

Trabajo grupal

Drill repetition

Role Plays

Composition

Ejercicios de aplicación

Project.

CDs/usb

Papelógrafos

Power Point

Separatas

Plumones

Flashcards

Cuaderno de trabajo

Imágenes

Radio

Libro

Diccionario

2Infiere información sobre temas sociales como son los problemas del medio ambiente ,  en los que se utiliza un lenguaje estándar, provenientes de diversos medios audiovisuales  como programas televisivos  así como registros grabados que puedan ser entrevista , mesa redonda, entre otras

Infiere información  en donde se utiliza el used to  dentro de una ficha de listening

3Utiliza recursos verbales y no verbales y expresiones de cortesía  para  dirigirse a alguien, así como para iniciar, mantener y terminar una conversación o dialogo

Utiliza expresiones para comunicarse en el aula utilizando  vocabulario relacionado a actividades que solían realizar

Intercambia información oportuna con su interlocutor sobre actividades en pasado .

Expresa ideas utilizando  el used to en una exposición .

2-COMPRENSIÓN DE TEXTOS

1 Identifica la estructura de diversos textos como cartas  comerciales, folletos, guías, boletines, entre otros, que contengan información  relevante sobre temas de interés personal social y ambiental

2 Discrimina la información de las opiniones en los textos  que lee.

3 Organiza la información para una  mejor comprensión  de las lecturas

 Deduce el mensaje de diferentes textos escritos acerca de acciones que se  solían realizar  

Organiza la información para una  mejor comprensión  de las lecturas en un cuadro de doble entrada

 Identifica información relevante de un texto

3-PRODUCCIÓN DE TEXTOS

1Planifica  el  tipo de texto a producir, y selecciona el tema de acuerdo al interés personal y social.

2Organiza la estructura del texto empleando los conectores de secuencia y conclusión al narra sus vivencias personales así como hechos y sucesos de interés personal  y social de manera clara y detallada.

3Redacta hechos o sucesos ocurridos  en la actualidad  que generan el interés de la comunidad expresando opiniones sobre ellas.

4Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce

Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce en una ficha de practica y en un trabajo de producción

Utiliza el used to y el didn´t use to en  los ejercicios brindados en la ficha de lectura

Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce en una ficha de listening

PARA EL DOCENTE

PARA EL ESTUDIANTE

• BROWN, Douglas (2001)                         Teaching by principles. Longman. New York.

• Eales, Frances (2011)                                  Speakout
• MINEDU (2012)                                            Teacher’s book  

• Editorial Norma                            English Student’s book 3
• https://es.islcollective.com/
• http://www.wordreference.com/es/