UNIDAD DIÁCTICA PRIMER GRADO

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 2 (2013)

“¡Somos escritores!”

Año: 1º A, B y C Tiempo aproximado: Agosto, Septiembre y Octubre

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Propósitos generales:

• Lograr que los niños lean una diversidad de obras literarias.

• Iniciar a los niños en las prácticas del lenguaje que se ponen en juego cuando estudian.

• Comprender progresivamente la naturaleza del sistema de escritura y llegar a escribir alfabéticamente.

AMBITOS

CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA

En torno a la literatura

En la formación del estudiante

Sistema de escritura

Seguir la lectura de quien lee en voz alta.

Seleccionar las obras que se desea leer o escuchar leer.

Expresar los efectos que las obras producen en el lector.

Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas.

Reconocer, progresivamente, lo que las obras tienen en común, intercambiar y acordar, antes de empezar a escribir, qué y cómo se va a escribir y revisar las decisiones mientras se escribe.

Revisar lo que se escribe mientras se escribe hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito.

Escuchar la lectura de biografías de autores contemporáneos.

Explorar diferentes materiales para buscar información sobre temas de interés.

Localizar dónde leer algo que se sabe o se cree que está escrito.

Buscar y considerar indicios cuantitativos y cualitativos que permitan verificar las anticipaciones realizadas para confirmarlas, rechazarlas, ajustarlas o elegir entre varias posibles.

Diferenciar entre lo dicho y lo dictado.

Usar combinaciones de letras que son posibles en el sistema gráfico del castellano.

Decidir acerca de qué escribir y qué no de aquello que le dictan, determinando qué poner y con qué letras.

Determinar dónde dejar espacios.

Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nueva.

Funcionamiento de la biblioteca del aula: exploración e intercambio entre lectores, registro de préstamo, recomendaciones.

Registrar en fichas lectoras los cuentos que se ofrecen en calidad de préstamo.

Lectura por el docente y lectura por los niños.

Lectura de obras de autores contemporáneos.

Agendar en el cuaderno los títulos leídos con una breve apreciación o comentario.

Listar nombres de los personajes de los cuentos leídos.

Listar cómo comienza cada cuento.

Reescribir pasajes o inventar nuevos finales.

Lectura y escritura por sí mismo

Seguimiento de la obra de un autor: María E. Walsh.

Leer para conocer su obra (cuentos, canciones, poemas).

Lectura de textos acerca de su vida y su obra.

Escritura de recomendaciones.

Lectura de la biografía de los autores de los cuentos leídos.

Saber más sobre un tema de interés: Animales de granja.

Exploración de materiales de lectura. Búsquedas específicas de información.

Escucha y lectura por sí mismos.

Toma de notas.

Escritura de fichas técnicas de los animales estudiados.

Leer diferentes tipos de textos instructivos.

Escritura del nombre propio en actividades de rutina.

Escribir listas (de materiales, de asistencia, de títulos, de personajes, de autores, de textos consultados, etc.) para guardar en memoria.

Escribir invitaciones.

Efectuar copias selectivas o parciales de recetas de cocina, canciones, poemas, adivinanzas, etc.

MATEMÁTICA

Propósitos:

• Progresar en sus conocimientos sobre la serie numérica oral y escrita.

• Explorar la relación entre el valor de la cifra y la posición que ocupa.

• Construyan un repertorio de cálculos conocidos que les permitan realizar composiciones y descomposiciones para resolver cálculos mentales y escritos para la suma y la resta.

• Identificar, usar y analizar algunas propiedades de los cuerpos geométricos.

EJES CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA

Números naturales

Operaciones con números naturales

Geometría

Medida Usar y conocer los números:

• Leer, escribir y ordenar números hasta aproximadamente 100.

Valor posicional:

• Resolver problemas que involucran el análisis del valor de la cifra según la posición que ocupa.

• Interpretación, producción y comparación de escrituras.

• Relación entre nombre y escritura de un número

• Descomposición aditiva.

• Análisis del valor posicional en el contexto del dinero

Suma y resta:

• Resolver problemas de suma y resta que involucran los sentidos más sencillos de estas operaciones.

• Situaciones problemáticas de suma y resta con distintos significados: avanzar- agregar- retroceder- unir-quitar-perder.

• Análisis de distintas estrategias.

• Situaciones problemáticas donde requiera averiguar el estado final, la transformación o el estado inicial.

• Construir y utilizar estrategias de cálculo mental para resolver sumas y restas.

• Memorización y uso de repertorio de cálculos frecuentes.

• Seleccionar estrategias de cálculo de suma y resta, de acuerdo con la situación y los números involucrados.

• Análisis de distintas estrategias utilizadas.

Cuerpos geométricos:

• Reproducir cuerpos como medio para explorar algunas características.

• Establecer relaciones entre cuerpos y figuras geométricas

• Relaciones entre figuras geométricas y caras de los cuerpos

Longitud, capacidad y peso:

• Resolver problemas que impliquen medir y comparar medidas de longitud.

• Comparación de longitudes: uso de unidades no convencionales

• Resolver problemas que impliquen usar unidades convencionales y no convencionales para medir longitudes

• Comparación de longitudes: necesidad de medir. Uso de unidades convencionales.

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