Ubicación Del método

UBICACIÓN DEL MÉTODO

En esta lectura vemos las experiencias que la Crítica Institucional y Creatividad Colectiva han tenido en diferentes medios escolares, son las metodologías utilizadas en las formas de intervención institucional de las escuelas. La primera parte de esta lectura nos muestra la posición que adquiere la intervención institucional, frente a otras que tienen el mismo objetivo, que es mejorar la vida dentro de una organización o de resolver el conflicto entre la norma y el placer. En la segunda parte, se describe metodológicamente uno de los elementos primordiales que forman la intervención, la demanda, que por medio de sus expresiones y fases conforma el tipo de intervención pertinente. Por último, en la tercera parte, se proponen las reglas que debe de seguir la intervención: análisis de la demanda, autogestión del colectivo, libre expresión, relaciones del grupo, el papel del interventor y la selección de analizadores, estos dispositivos comprenden las formaciones personales de los integrantes del grupo, consideran los documentos y expresiones significativos, la observación de actitudes y expectativas individuales de consenso o desacuerdos del grupo.

EXPERIENCIA MULTIPLE.

Este documento se basa en experiencias de Europa América Latina, Asia y África y tienen que ver con tres tipos de instituciones:

* Instituciones sociopolíticas, (grupos de acción, proyectos de desarrollo...etc.)

* Instituciones pedagógicas (establecimientos de enseñanza, institutos de formación, etc.)

* Instituciones comunitarias (congregaciones, fraternidades, etc.)

El INODEP en su conjunto, pluridisciplinar e intercultural, participa con una docena de colaboradores estables (economista, sicoanalista, etc) el trabajo fue realizado en la autoevaluación de instituciones. Las experiencias con instituciones comunitarias fueron en 1970 y 1972, con instituciones pedagógicas en 1971- 1973 y las experiencias con instituciones políticas entre 1973 y 1976.

En cuanto a la intervención en instituciones comunitarias, se hace una sistematización de los obstáculos que se presentaron en la intervención -sobre todo en referencia a la finalidad de estas instituciones-, naturaleza específica del equipo de trabajo y los alcances de la crítica en vistas a la superación de los obstáculos detectados inicialmente. Posterior a esta etapa, explica la formulación de la crítica y descodificación a partir del descubrimiento del medio, hasta llegar a la etapa de la creatividad y transformación por parte del

Grupo perteneciente a esta institución.

El INODEP rechaza la óptica funcionalista, que dice que las instituciones son neutras y que se puede ayudar cada una de ella para ser más eficaz y adaptarse a su medio. Ajustar a los individuos, grupos para modificar su comportamiento.

La provocación es una etapa necesaria para tomar conciencia, pero es necesario luchar contra los agentes externos, ya que con su crítica puede quedar un vacío, que tiende a ser llenado por estructuras aun más conservadoras.

UN ACERCAMIENTO PLURIDISCIPLINAR

La institución no tiene sentido sino en relación a la sociedad, el lugar que se le da a la institución parece apresurado a comparación con el que se le da a la realidad, la cual debería de tener un lugar más amplio. Se puede situar a la institución, por acercamientos en la sociedad global.

1.- OBSERVACIÓN DE LA SOCIEDAD Global.

Se cree que una institución debe ubicarse a esta realidad y definir sus opciones en las fuerzas contradictorias y con qué corrientes se identifica. En cada país la realidad se compone de diferentes elementos, no se puede sistematizar todas las diferencias, la diversidad global se compone por elementos que se pueden clasificar de dos maneras:

* Diversificación por capas horizontales: los que corresponden a los diferentes sectores de la población, que tienen los mismos ingresos, o intereses económicos, por ejemplo:

Gran burguesía industrial y financiera.

Burguesía media industrial y comercial.

Profesionales (abogados, médicos, etc.)

Artesanos y pequeños comerciantes.

Empleados de comercio y de servicios.

* Diversificación por sectores verticales: los que agrupa personas que pueden pertenecer a niveles elevados o bajos, en la jerarquía social anterior. Por ejemplo: en el área de administración los miembros del gobierno (en la cumbre), los funcionarios (en medio) y los carteros (en la base). Es la clasificación de las clases, que da a sus miembros una forma especial de ver las cosas, una mentalidad común. En toda sociedad global se distinguen los siguientes sectores:

Administración.

Educación.

Ejército y policía.

Iglesias.

Grupos étnicos lingüísticos.

2.- LOCALIZACIÓN DEL MEDIO DE INSERCIÓN.

Es la que determina a la institución y puede ser influenciada por su acción. Una institución no toca el conjunto de realidad. Se sitúa en medio de cierto nivel en la pirámide.

3.- FOCALIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN.

Se aprecian más las diferencias entre su proyecto de acción global y el alcance real de su acción.

UBICACIÓN DEL MÉTODO.

La lectura se refiere a una experiencia múltiple que muestra una serie de documentos en las que fueron realizadas en Europa, después en América Latina, por último en Asia y África.

Las experiencias que se están mencionando tienen que ver con tres tipos de instituciones, las cuales son:

• Las instituciones sociopolíticas, son los grupos de acciones y proyectos de desarrollo.

• Las instituciones pedagógicas, son los establecimientos de enseñanza e institutos de formación.

• Las instituciones comunitarias, son las congregaciones y fraternidades.

Estas instituciones tenían un alcance nacional o internacional, al parecer lo alcanzaba la mitad de estas instituciones.

En conjunto, el equipo de INODEP “pluridisciplinar e intercultural” ha participado a estas experiencias que con la docencia de colaboradores estables, como por ejemplo los economistas, futurólogo, sicosociólogo y sicoanalista.

Estos contribuyen a la elaboración de un trabajo que ya fue analizado y criticado regularmente entre los participantes de estas experiencias.

No olvidemos la importancia que tienen las experiencias con las instituciones comunitarias, estas aparecen que están situadas en 1970 y 1972, así como también estas experiencias con las instituciones pedagógicas que sería en 1971 y 1973, y por último las experiencias con instituciones políticas que es entre 1973 y 1976.

Este análisis de evolución

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