Unidad De Aprendizaje III - Comunicación
Enviado por gaby1979 • 6 de Junio de 2015 • 1.221 Palabras (5 Páginas) • 244 Visitas
UNIDAD DE APRENDIZAJE
I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. ASIGNATURA : COMUNICACIÓN
1.2. GRADO : PRIMERO
1.3. SECCIONES : A,B,C.D.E.F.G.H.I.J.K.L.M.
1.4. Nº DE HORAS SEMANALES: 6
1.5. TURNO: MAÑANA
1.6. EQUIPO DE DOCENTES : FLORES VELA, SOCORRO A.
ROSA .LUCILA RABANAL CRUZ
II. PERIODIFICACIÓN:
FECHAS : Del 25 de agosto al 17 de octubre.
Nº DE SEMANAS : 8
Nº TOTAL DE HORAS : 48
Nº DE HORAS EFECTIVAS : 44
III. NOMBRE DE LA UNIDAD: Identifiquemos las categorías gramaticales.
IV. JUSTIFICACIÓN: En la formación integral de las alumnas, su desarrollo comunicativo es básico para el desempeño eficiente y necesario para la adquisición de otros conocimientos.
En este sentido nuestra programación de corta duración se basa en la identificación y reconocimiento de las categorías gramaticales que utilizan para organizar sus mensajes claros, fluidos y coherentes, expresándolos en forma oral o escrito.
V. CONTENIDO TRANSVERSAL:
a. Ética y Cultura de Paz.
b. Adolescencia y cambio generacional.
VI. ÁREAS:
6.1. COMPETENCIAS:
6.1.1 Lee textos de diversos tipos, especialmente de carácter narrativo, identificando la estructura y la intención del emisor. Discrimina en ellos información principal, complementaria y accesoria y la reconstruye en esquemas, mapas o resúmenes
6.1.2. Redacta y narra oralmente acontecimientos de diferente índole, reales o imaginarios, incorporando recursos no verbales (gestos e inflexión de voz) que refuercen la intención comunicativa.
.
6.1.3. Escribe textos de diversos tipos respetando su estructura y propósitos. Tiene en cuenta los criterios de coherencia, corrección lingüística y adecuación a la situación comunicativa.
6.1.4.Lee textos literarios. Analiza su estructura para establecer sus valores estéticos y elaborar comentarios personales.
COMPETENCIAS CONTENIDOS CAPACIDADES Y ACTITUDES TEMPORALIZACIÒN
6.1.3 1. Tildación Diacrítica 1.1.Emplea las reglas de tildación diacrítica para tildar correctamente algunas palabras monosílabas y bisílabas que lo requieran.
1.2.Reconoce la importancia del uso de la tilde diacrítica en la escritura de palabras monosílabas y bisílabas. Del 25/08 al 29/08
6.1.3
1. Palabras Variables:
- Sustantivos y Adjetivos: Criterios Semánticos, Sintácticos y Morfológicos. 2.1.Identifican y emplean sustantivos y adjetivos para organizar sus mensajes orales y escritos en forma clara y coherente.
2.2. Muestra disponibilidad para emitir un mensaje en forma coherente. Del 01/09 al 12/09
6.1.1
2. Razonamiento Verbal:
- Vocabulario Básico.
- Comprensión de Lectura. 3.1. Investiga los significados de 50 palabras y las utiliza en la redacción de oraciones. -Lee comprensivamente los textos seleccionados, identificando ideas principales para elaborar su resumen.
3.2. Muestra interés por mejorar su léxico.
-Aprecia la riqueza informativa y el mensaje del texto que lee.
Una hora por semanal
6.1.3 4. La Oración Simple y Sus Constituyentes principales. 4.1. Redacta oraciones simples e identifica sus constituyentes principales: sujeto y predicado.
4.2. Aprecia la riqueza de la expresión narrativa en la formación de una oración.
Del 15/09 al 26/09
6.1.4 5.Obras Literarias Completas:
-“ Cyrano de Bergerac”- Edmundo Rostand
-“Los Ojos del Perro Siberiano”- Antonio Santa Ana
-“La Perla”- John Steinbeck
-“El Conde de Montecristo”- Alejandro Dumas
-“Aves Sin Nido”- Clorinda Matto de Turner.
-“Ña Catita”- Manuel Ascensio Segura. 5.1. Lee comprensivamente las obras literarias completas.
5.2. Valora la lectura como fuente de información, aprendizaje y placer. Del 29/09 al 10/10
6. Evaluación Bimestral 6.1.Desarrolla la prueba escrita planteada por el docente.
6.2. Valora la importancia de las capacidades adquiridas.
Del 13/10 al 15/10
7. Evaluación de Obras Literarias. 7.1. Responde las preguntas en forma coherente.
7.2. Reconoce haber ampliado su cultura a través de éstas. 16/10 al 17/10
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MEDIOS Y MATERIALES Nº DE HORAS
1 1. Dada dos oraciones escritas en la pizarra, las alumnas observan y diferencian dos palabras que tienen la misma escritura, pero cumplen funciones diferentes.
Se formulan algunas preguntas para indagar los saberes previos, como: ¿Qué clase de tilde se ha empleado? , y por qué es importante el uso de la tilde en algunas palabras monosílabas y bisílabas.
Empleando una hoja impresa con los casos de tildación diacrítica en palabras monosílabas y bisílabas, el profesor explica cada uno de ellos con sus respectivos ejemplos y pide la participación de las alumnas, quienes
...