Unidad Didactica

Unidad didáctica: “HABÍA UNA VEZ...”

DIAGNOSTICO:

 Se observa en la mayoría de los niños mucho interés por escuchar cuentos, narraciones, poesías, adivinanzas, etc.

 Les gusta manipular libros de cuentos, hojearlos e inventar historias.

 Las familias en general no comparten momentos de lectura con los niños.

 Varios manifiestan dificultades en la expresión oral (lenguaje pobre y/o problemas de dicción)

FUNDAMENTACION

“El cuento es sueño, da impulso a la creación, al progreso”

“Los niños que aprenden a disfrutar de la lectura llegado el momento de elegir (para ocupar su tiempo libre) elegirán leer. Aquellos que aprenden a leer pero no a disfrutar de la lectura rara vez elegirán leer durante su tiempo libre”

Leer, escuchar leer y escribir son acciones que el niño necesita para desarrollar su capacidad literaria, lingüística y creativa. La narración de cuentos contribuye con la movilidad de sentimientos por parte de los niños, con la activación de la creatividad y la vivencia de experiencias fantásticas.

Al acercar al niño al mundo de la literatura, de la invención de cuentos , en esta mezcla de realidad y fantasía, donde a través de imágenes, onomatopeyas, sonidos, etc., pueda identificarse con las historias, canalizar miedos, resolver conflictos para regocijo y placer, no solo lo ayuda a desarrollar su autoestima sino también a fortalecer la creatividad y la imaginación.

El niño juega, se expresa a través de sus pensamientos, sentimientos, sensaciones, gestos, actitudes; a través de la interpretación de un personaje, de la realización de una acción, desempeña un papel o improvisa una situación.

La iniciación literaria a estas edades, le proporciona al niño y a la niña, la oportunidad de facilitar , desarrollar…su Potencial creador, al “estimular”, su imaginación, por lo que es importante , que , los docentes y las familias , desde muy temprana edad, le proporciones a los niñ@s , la oportunidad de oír cuentos, relatos, historias… apoyados en sonidos, expresión corporal …y todo aquello , que , pueda enriquecer la imaginación, además de favorecer el contacto cercano, el apego, el compartir, la alegría, la seguridad de sentirse amado , atendido, el mirarse a los ojos…, cosas que el niño y la niña, nunca olvidaran y lo más importante , lo fortalecerá emocionalmente.

Es fundamental que el niño se acerque y conozca cuentos clásicos, que fueron transmitidos por muchos años, de generación en generación, hasta llegar a ser el relato que todos conocemos actualmente.

Los cuentos tradicionales no sólo ayudan al niño a crecer a nivel literario y lingüístico, sino que también, a través de sus metáforas, transmiten un lenguaje interior dejando una enseñanza e introduciendo al lector en mundo de imaginación, historias con conflictos, finales felices y mezclas entre realidad y fantasía.

Los cuentos tradicionales son leyendas, relatos e historias contadas de generación en generación. Surgieron hace mucho años y fueron deformándose con el tiempo hasta llegar a las narraciones actuales que todos conocemos. También pueden ser llamados cuentos populares, y son relatados con fines educativos, para el desarrollo de la imaginación y para superar conflictos internos propios de cada niño.

Generalmente, estos cuentos terminan con finales felices, produciendo cierta satisfacción interior en el niño, que compara sus experiencias vividas con la narración escuchada.

Así, además de poder identificarse con las historias narradas a lo largo del desarrollo de la unidad didáctica, el niño podrá formar parte del relato, ser un personaje más, cambiar finales, agregar integrantes, fortalecer su autoestima y desarrollar su imaginación.

El cuento maravilloso le “habla” al niño de sus conflictos internos e inconscientes pero otorgándole la seguridad de un final reparador.

El cuento fantástico proporciona al niño la distancia, el alejamiento necesario de una realidad inmediata, para comprenderla y poder volver a ella constructivamente.

PROPOSITOS:

Que los niños:

• Disfruten de las producciones literarias y las aprecien, convirtiéndose gradualmente en lectores competentes, sensibles y críticos

• Descubran las características de las diferentes formas literarias

• Sientan el placer por la lectura y narración de cuentos; por el contacto con los libros.

• Reconozcan las diferentes partes de los libros, de los textos escritos.

• Valoren los saberes folklóricos literarios

• Se inicien en la producción de historias y cuentos poniendo en juego su creatividad

• Se acerquen al campo literario y lo relacionen con otros lenguajes: corporal, plástico, musical y teatral.

• Reflexionen sobre la actuación del personaje y sus actitudes.

• Se expresen oral, gestual y plásticamente.

• Afiancen la confianza en sí mismos y en sus propias posibilidades.

• Desarrollen la creatividad, la imaginación y la comunicación a través de distintos lenguajes

• Valoren la lectura como transmisora de información y cultura

• Reconozcan distintos cuentos tradicionales.

• Puedan identificar los diferentes personajes de cada cuento.

• Expresen sus opiniones sobre personajes y situaciones de un cuento.

• Dramaticen las partes de un cuento o narración

• Logren cuidar y valorar el material escrito.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:

Lengua y Literatura:

• La comunicación oral como práctica social comunicativa

• Exploración y lectura de diversos textos

• Relación entre imagen y texto

• La comunicación escrita como práctica social comunicativa

Literatura de autor:

• Lectura de cuentos y narración

• Poesías. Adivinanzas, rimas, trabalenguas

• Explorar sonoridades, ritmos y rimas, jugando con las palabras

• Letras de canciones, de rondas y juegos

• Disparates, mentiras

• La narración. Lo real y lo imaginario

• La narrativa: personajes, trama, conflicto, resolución

• Manifestaciones literarias de tradición oral, narrativa.

• Estrategia de anticipación de un texto a partir del paratexto: imágenes.

• La producción colectiva de textos.

• La construcción de significados, opiniones sobre el comportamiento de personajes en situaciones ficcionales.

• Texto dramático: títeres, la dramatización de situaciones cotidianas o ficcionales.

Matemática:

• La serie numérica.

• Utilización

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