Uso de las TIC's para el desempeño de las tareas de los estudiantes de la Unidad Educativa "El Carmen"

UNIDAD EDUCATIVA

“EL CARMEN”

Fundada el 17 de Noviembre de 1970

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PROYECTO DE GRADO

ESTUDIO DE CASO PREVIO A LA OBTENCIÓN DE TÍTULO DE BACHILLER EN CIENCIAS

MACROTEMA:

Ciencia, tecnología y sociedad.

TEMA:

Uso de las TIC's para el desempeño de las tareas de los estudiantes de la Unidad Educativa "El Carmen", en el período de educación virtual.

Autor/a: Roque Bolívar Álvarez Baluarte

Tutor/a: Lic. Vicente Avellán

El Carmen 2020-2021

INDICE

CAPÍTULO I        2

1.- Introducción        2

2.- Antecedentes        2

3.- Definición del Problema        3

4.- Justificación del estudio        4

5.- Objetivos del Estudio        4

5.1. Objetivo General        4

5.2. Objetivos específicos        4

CAPÍTULO II        5

6.- Marco Conceptual        5

7.- Marco Metodológico        8

8.- Resultados        9

9.- Análisis de Resultados        13

CAPÍTULO III        13

10.- Conclusiones        13

11.- Recomendaciones        14

CAPITULO IV        15

12.- Referencias        15

13.- Anexos        16

CAPÍTULO I

1.- Introducción

En el presente escrito proponemos conocer el uso de las TIC's para el desempeño de las tareas de los estudiantes de la Unidad Educativa "El Carmen", en el período de educación virtual.

La incorporación de las TICs en la sociedad y en especial en el ámbito de la educación ha ido adquiriendo una creciente importancia y ha ido evolucionando a lo largo de estos últimos años, tanto que la utilización de estas tecnologías en el aula pasará de ser una posibilidad a erigirse como una necesidad y como una herramienta de trabajo básica para el profesorado y el alumnado.

De acuerdo con Ruiz, Mendoza, y Ferrer (2014), actualmente los estudiantes traen consigo, en mayor o menor grado, conocimientos, saberes y experiencias relacionadas con el uso de las TICs, estos contenidos son fundamentos pues posibilitan el aprendizaje significativo mediante actividades apoyadas en las TICs, que estimulan y motivan el aprendizaje en los estudiantes, para convertirlos en constructores de su propio conocimiento y adquirir competencias.

Dado a lo anteriormente mencionado, surge la necesidad de realizar estudios que midan el alcance de estas, en pro de ayudar al alumnado a emplear de manera eficaz estas tecnologías. Para lograrlo, se desarrolla definiciones sobre el tema y una encuesta realizada a los estudiantes de la Unidad Educativa "El Carmen".

2.- Antecedentes

El 13 de marzo de 2020, el Ministerio de Educación del Ecuador suspendió las clases presenciales, así, escuelas y colegios de todo el Ecuador se unieron a las medidas tomadas en otros países y en cuestión de semanas pasamos a la ejecución de un modelo de educación remota de emergencia, para dar respuesta a la crisis sanitaria.

La improvisación fue muy visible en todos los contextos. La organizaron de las clases a distancia con una transición a un ambiente virtual en plataformas como Zoom, Moodle, Microsoft Teams, etc., sin tomar las previsiones del caso, por ejemplo, que todos los estudiantes y profesores tuvieran acceso a electricidad, internet y dispositivos electrónicos, exacerbó las inequidades digitales existentes de prepandemia. (UTPL, 2021)

Las habilidades de manejo de tecnologías tanto de profesores y de estudiantes se pusieron a prueba principalmente al inicio de las clases virtuales y se empezaron a conocer las dificultades, por ejemplo, la alfabetización digital, el desarrollo del autoaprendizaje. No hay dudas de que la tecnología puede apoyar a la educación y que es muy eficaz, pero si se desconoce su manejo puede tener un efecto contrario.

Al no existir otra alternativa que utilizar las tecnologías para el proceso de enseñanza – aprendizaje, los jóvenes estudiantes debieron aprender de estas para aplicarlas sobre todo en la realización de sus tareas escolares enviadas por sus respectivos docentes.

3.- Definición del Problema

Para determinar la gravedad de las dificultades que surgen al usar las TIC’s para el desempeño de las tareas de los estudiantes, en la modalidad virtual, es necesario conocer las causas de este.

De acuerdo con la UNESCO (2013), la inclusión de las TIC en el sector educativo de América Latina y el Caribe no ha reportado efectos positivos en la calidad, por lo que se deben considerar en el proceso educativo elementos como el aprendizaje significativo y la motivación del estudiante.

Además, la nueva tecnología requiere tiempo para aprender. Los y las docentes no se levantan un día sabiendo cómo usar la nueva tecnología con la que se espera que trabajen. Muchas de las herramientas tecnológicas en las que las escuelas invierten requieren preparación. Por lo cual, los alumnos no cuentan con una capacitación sobre como emplear las TIC’s en el ámbito académico, ya que de por si el profesorado se encuentra ocupado con los demás asuntos relaciones con la educación.

Al momento de que el estudiante utiliza las TIC’s surge el inconveniente de la distracción. El alumno/a se distrae consultando páginas web que le llaman la atención o páginas con las que está familiarizado, páginas lúdicas… y no podemos permitir que se confunda el aprendizaje con el juego. El juego puede servir para aprender, pero no al contrario.

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