Microeconomia Actividad 3 Unidad 3 ensayos gratis y trabajos

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Actividad Integradora de la Unidad

Actividad Integradora de la Unidad 4 Propósito: Integrar la propuesta de planeación didáctica de su curso, unidad de aprendizaje o asignatura La educación media superior (EMS) en México enfrenta desafíos que podrán ser atendidos solo si este nivel educativo se desarrolla con una identidad definida que permita a los distintos intermediarios avanzar con un orden el cual permitirá lograr alcanzar los objetivos propuestos. Actualmente la educación media superior se compone de varios subsistemas que estos

Enviado por halach2012 / 6.272 Palabras / 26 Páginas
Actividad Integradora Modulo 2 Unidad 4

Actividad Integradora de la Unidad 4 . Propósito: Organizar y sistematizar los saberes adquiridos a lo largo del Módulo para desarrollar una planeación didáctica contextualizada. Duración: 4 presenciales Instrucciones: 1. Elabore una argumentación en la que aborde el planteamiento de la Reforma Integral de la EMS y su impacto en la atención de la problemática detectada en su contexto de trabajo, retomando para ello la información trabajada en la actividad 1 de esta unidad. Para

Enviado por quetzahuitzcalli / 2.098 Palabras / 9 Páginas
Actividad 1 Unidad 1 Contabilidad

ACTIVIDAD 1 SEMANA 1 TATIANA RIVERA MIRA CC: 1128398278 TAREA: Luego de leer el Material del Curso y la demás documentación, contestar las siguientes preguntas. Las respuestas deben ser congruentes con los materiales publicados para la actividad de la semana 2. Favor responder después de la R/: en cada pregunta. PREGUNTAS: 1. ¿Cómo se relacionan la contabilidad, la administración y las empresas? R/: No solo se relacionan, se complementan y se necesitan, ya que no

Enviado por tatianita21 / 1.247 Palabras / 5 Páginas
ACTIVIDAD INTEGRADORA DE LA UNIDAD 4 O INTEGRADORA DEL MÓDULO

ACTIVIDAD INTEGRADORA DE LA UNIDAD 4 O INTEGRADORA DEL MÓDULO Propósito: Organizar y sistematizar los saberes adquiridos a lo largo del Módulo para desarrollar una planeación didáctica contextualizada. Instrucciones: 1.- Elabore una argumentación en la que aborde el planteamiento de la Reforma Integral de la EMS y su impacto en la atención de la problemática detectada en su contexto de trabajo, retomando para ello la información trabajada en la actividad 1 de esta unidad. Para

Enviado por sec244 / 4.864 Palabras / 20 Páginas
Actividad Integradora Mod 3 Unidad 1

EFV_ACINUI PROFORDEMS Actividad Integradora de la unidad 1 Propósito: Definir competencias, contenidos y productos de aprendizaje Alumno: Ernesto Félix Vaal Agua Prieta, Sonora Diseño de contenidos por competencias Como primer punto se busca reflexionar sobre las implicaciones en la organización de contenidos por temas o por procesos, por lo que se plantea analizar y compartir la diferencia entre organizar el contenido temáticamente o bien, organizarlo por procesos. A continuación se comparte la reflexión al respecto.

Enviado por apocaliptica / 2.774 Palabras / 12 Páginas
Actividad 4 Unidad 4 Modulo Auto-concepto Y Autoestima

AUTO-CONCEPTO Y AUTOESTIMA. El autoconcepto dentro del ámbito de la personalidad Integrando los resultados aportados por la investigación desde diferentes ópticas (teoría de los rasgos, análisis factorial, teoría conductista, principios del procesamiento de la información y teoría de sistemas, principalmente), J.R. Royce y colaboradores (1983) han elaborado una teoría de la personalidad en la que se abordan tanto los aspectos estructurales como funcionales del comportamiento humano. La personalidad se entiende como una organización jerárquica de

Enviado por MECANIX / 1.096 Palabras / 5 Páginas
Unidad Actividad 1 ESAD

Proceso de aprendizaje • ¿Cuál es la diferencia entre aprendizaje y conocimiento? El aprendizaje se da mediante la educación, puede darse mediante el apoyo de otras personas o que sea completamente autónomo. Tanto el aprendizaje como el conocimiento se necesita de materiales de apoyo, los cuales pueden ser libros, artículos, internet; mediante estos, encontraremos los recursos con los cuales nuestro conocimiento puede crecer. Entre los tipos de aprendizaje podemos encontrar el aprendizaje activo, en el

Enviado por vidalazo / 259 Palabras / 2 Páginas
Actividad Integradora Unidad 4 Mod 3 Profordems

EFV_ACINU4 Actividad integradora de la unidad 4 Propósito Integrar la propuesta de planeación didáctica de su curso, unidad de aprendizaje o asignatura Instructora: Ana Luisa Quihui Andrade Nombre del alumno: Ernesto Félix Vaal Colegio de Bachilleres del estado de Sonora Plantel Plutarco Elías Calles Agua Prieta, Sonora, México Fundamentación de la propuesta de planeación y diseño Con la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), se pretende dar solución a muchos problemas presentes en

Enviado por apocaliptica / 9.078 Palabras / 37 Páginas
AUTORREFLEXIONES DE MICROECONOMIA UNIDAD 1

AUTORREFLEXIONES DE MICROECONOMIA UNIDAD 1 ¿Qué conocimiento te dejó la elaboración de la evidencia de aprendizaje? En esta evidencia fue interesante conocer como un producto o servicio económico, que al realizar el análisis y la proyección microeconómica, pudimos visualizar varios puntos específicos de escenarios de corte económico a los que se enfrenta un producto o servicio, y que tan extenso puede ser la investigación de la misma, y no como pensaba anteriormente de los productos

Enviado por BrisdeliaAvila / 304 Palabras / 2 Páginas
Actividad 18 Unidad 1 PROFORDEMS

El ACTIVIDAD 18 EVIDENCIA 13 ¿Cómo puedo favorecer el proceso de cambio? El cambio es un proceso gradual que implica derribar paradigmas y estructuras de aprendizaje vicario, en este caso, la mayoría de los profesores hemos sido educados ente los años 70's -90's, lo que significa que nuestros maestros cursaron carreras universitarias en estas décadas también, así que nuestros antecedentes educativos también son de perfil tradicionalista. Romper estos esquemas a veces significa una reconstrucción personal,

Enviado por cibergrafia / 264 Palabras / 2 Páginas
Actividad Integradora Unidad 5 E 1

Actividad Integradora - Unidad 5 - Etapa 1 Unidad 5 - Actividad Integradora - Etapa 1 Miguel de la Madrid Hurtado Político Miguel de la Madrid implementó una política económica neoliberal de libre empresa, de globalización y de transformación del sector paraestatal. Legislativo En el segundo Informe del Presidente ante el Congreso de la Unión, el 1o. de septiembre de 1984, se hizo la síntesis de los principios que guían esta reforma: “Las nuevas leyes

Enviado por liramurillo / 1.891 Palabras / 8 Páginas
Actividad Integradora Unidad 2

Actividad integradora de la unidad 2 Lic. Ma. Concepción Martínez Luévanos Fisica II Bloque I: Explicas el comportamiento de los fluidos. Subtemas. 1.1. Hidráulica 1.2. Hidrostática 1.3. Hidrodinámica Objetivo: Comprender la aplicación de los principios de Arquímedes, mediante la resolución de problemas sobre la presión hidrostática y presión atmosférica relacionados con su entorno inmediato, estableciendo la importancia de estos principios en el diseño de aparatos y dispositivos que se utilizan en la industria, hogar y

Enviado por madreteresadeca / 1.777 Palabras / 8 Páginas
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD No. 1

Orientaciones: A continuación usted encontrará una serie de preguntas relacionadas con los contenidos de la unidad número uno. Por favor responda las preguntas según sea el caso y no olvide enviar sus respuestas a su tutor. 1. Desarrolle un ciclo de minutas para 5 días teniendo en cuenta los principios básicos en la elaboración de minuta A. No repetir el mismo alimento durante el día B. No realizar la misma preparación durante el ciclo de

Enviado por fiona5454 / 269 Palabras / 2 Páginas
Actividades Previas De La Primera Unidad: La Planificacion De Actividades Cotidianas Para La Enseñansa-aprendizaje De La Lengua Y Literaturta

Algunas veces el aprendizaje del lenguaje parece ridículamente fácil y otras difícil. Y las veces fáciles transcurren fuera de la escuela, las difíciles de ella. Todos los bebes humanos aprenden a hablar su lenguaje hogareño extraordinariamente en un poco tiempo y sin ninguna enseñanza formal. Pero cuando van a la escuela, muchos niños parecen tener dificultades, particularmente con el lenguaje escrito. La observación cuidadosa nos está ayudando a entender mejor que es lo que hace

Enviado por areliupn202 / 284 Palabras / 2 Páginas
Estadistica Actividad 3 Problemas Cierre De Unidad

Problemas: Cierre de la unidad 1. Un lingüista quiere estudiar cuáles son las vocales más usadas dentro de las palabras en un texto de alrededor de tres mil palabras. Contar palabra por palabra sería demasiado trabajo. Por lo que se analizará un subconjunto representativo. Resuelve las siguientes cuestiones: a) ¿Cuál es la población de estudio? 3,000 palabras b) ¿Cuáles son los individuos de esa población? Las palabras del texto c) ¿De cuántos individuos consta la

Enviado por rickymagno / 505 Palabras / 3 Páginas
Estadística Básica - Unidad 1 - Actividad 2 - Problemas Para Determinar El Tamaño De La Muestra

Determinación de muestras Determina el tamaño de la muestra para cada uno de los ejemplos, tomando en cuenta que el valor de Z para el porcentaje de confianza del 95% es igual a 1.96. Explica tu procedimiento de sustitución de datos e incluye la fórmula que usaste para cada caso. En una fábrica de alimentos para animales se producen diariamente 58500 sacos de alimento de 5 kg. Para garantizar que el peso del contenido sea

Enviado por TheDead / 764 Palabras / 4 Páginas
CSM Actividad 2 Unidad 2

Yo siento que logro cumplir los requisitos en su época, pero actualmente se deberían de hacer algunas modificaciones, más que nada si queremos los ciudadanos, se han hecho actualizaciones pero a conveniencia de los altos mandos. En el artículo 3 referente a la educación. Establece el tipo de educación que se impartirá en el país, la cual será: laica, gratuita, democrática y nacional; la cual no es así en esta actualidad, ya que gratuita en

Enviado por annya_01 / 376 Palabras / 2 Páginas
Desarrollo Humano Unidad 2 Actividad 5

CODIGO DE ETICA Y EJERCICIO PROFESIONAL DE INGENIERIA DE SOFTWARE 1. PÚBLICO - Los Ingenieros de Software deberán actuar consistentemente con el interés público. 1.1. Aceptar completa responsabilidad por su trabajo propio. 1.2. Moderar los intereses del ingeniero de software, el empleador, el cliente y los usuarios con el bien público. 1.3. Aprobar software solo si tienen una creencia fundamentada de que es seguro, satisface las especificaciones, pasa las pruebas apropiadas, y no disminuye la

Enviado por cccimsa / 1.690 Palabras / 7 Páginas
Unidad II Fundamentos De Costos ---Tema 2.5 Reacciones Del Costo Al Cambio En La Actividad

Instituto Tecnológico Contabilidad y Costos Unidad II Fundamentos De Costos Tema 2.5 Reacciones del costo al cambio en la actividad PRESENTA: Jaime Eduardo Martínez Delgado Introducción Todos los costos de una organización cambian si los niveles de actividades se modifican de manera drástica o si el horizonte de tiempo es lo suficientemente largo. Sin embargo se puede observar que un costo total se comporta de cierta manera durante cierto periodo como resultado de ciertos cambios

Enviado por jaime12 / 891 Palabras / 4 Páginas
Unidad II Fundamentos De Costos ---Tema 2.5 Reacciones Del Costo Al Cambio En La Actividad

Instituto Tecnológico Contabilidad y Costos Unidad II Fundamentos De Costos Tema 2.5 Reacciones del costo al cambio en la actividad PRESENTA: Jaime Eduardo Martínez Delgado Introducción Todos los costos de una organización cambian si los niveles de actividades se modifican de manera drástica o si el horizonte de tiempo es lo suficientemente largo. Sin embargo se puede observar que un costo total se comporta de cierta manera durante cierto periodo como resultado de ciertos cambios

Enviado por jaime12 / 891 Palabras / 4 Páginas
Actividad Integradora De La Unidad 1: Plenaria De Reflexión Sobre Las Ventajas Del Sistema

Diplomado en Competencias Docentes del Nivel MedioSuperior 3era. Promoción CNM_Ac1 ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS? En México hay cuatro reformas que vienen en cierto modo a cumplir con los retos que laeducación media del siglo XXI exige, mismas que se han implementado en el CONALEP, enlos Bachilleratos Tecnológico, General, de la UNAM, entre otros. Estos modelos educativos,aunque se han manejado de manera independiente, tienen varios elementos

Enviado por ramsan / 483 Palabras / 2 Páginas
Actividad Integradora De La Unidad 2

Actividad de aprendizaje No. 6 Propósito: Argumente y explicite su punto de vista acerca de la relevancia de los principios básicos de la RIEMS. Como pareja nos toco analizar el 3er. principio que corresponde a la Pertinencia y Relevancia de los planes de estudio Consideramos que a los alumnos les llama la atención, de una escuela, situaciones como: la infraestructura, que se vea bonita y agradable, comentarios internos y externos acerca del aprovechamiento de los

Enviado por saul97 / 789 Palabras / 4 Páginas
RECONOCIMIENTO UNIDAD 1 MICROECONOMIA

La Microeconomía La microeconomía proviene del vocablo griego mikros, que significa pequeño, ella estudiará de cerca, como en un microscopio, a la economía. Debemos realizar preguntas del común como ¿Qué sucederá con el precio de la gasolina en el futuro?, ¿Cuántos empleos habrá para los profesionales universitarios en un par de años?, ¿Qué impacto tendrá sobre mi ingreso y por lo tanto mi capacidad de adquisición de bienes y servicios el pago de los nuevos

Enviado por hoovercastell / 3.941 Palabras / 16 Páginas
Actividad Integradora Unidad 2

ACTIVIDAD INEGRADORA DE LA UNIDAD 2 Vinculación de las competencias genéricas que expresan el perfil del egresado y el rol docente como promotor de las mismas. Propósito: Motivar a la autorreflexión sobre las características propias que como docente le permitirán promover las competencias genéricas analizadas. El rol del docente tiene enormes implicaciones en la actualidad tanto a nivel regional y local la competitividad por el conocimiento ha producido la necesidad de introducir un hombre nuevo

Enviado por rosariohdzfdz / 380 Palabras / 2 Páginas
Actividad Integradora De La Unidad 1

RIEMS Reforma Integral de la Educación Media Superior C o n t e n i d o • Introducción • Desarrollo • Conclusión • Bibliografía Titulo: Actividad Integradora de la Unidad 1 Introducción: La RIEMS y MCC viene a darle a los jóvenes la oportunidad de Adquirir una educación de calidad , con equidad ,y con acceso a esta , sin discriminación , dejando atrás los rezagos, un alto índice de deserción , permitiendo un

Enviado por ferlopeza / 1.359 Palabras / 6 Páginas
ACTIVIDAD PREVIA ANALISIS CURRICULAR UNIDAD 1

El curriculum es un conjunto integrado de elementos que permiten decidir que aspectos habrán de ser abordados en cada ciclo escolar. Los supuestos de partida, las metas que se desean lograr, los pasos que se dan para alcanzarlos; el conjunto de conocimientos, habilidades, actividades que se considera importante trabajar en la escuela año tras año. Y por supuesto la razón de cada una de esas elecciones. Es decir la estructura del curriculum debe ser una

Enviado por sarita24 / 590 Palabras / 3 Páginas
Actividad Integradora De La Unidad 1:

D) Tabla 1 Contexto situacional Características y necesidades de los Estudiantes Unidad de aprendizaje o asignatura y currículo escolar del Centro educativo Comprensión lectora Taller de lectura y redacción Competencias del MCC Disciplinares Genéricas Comunicación; 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

Enviado por MAYELISUGEY / 336 Palabras / 2 Páginas
Actividad Integradora De La Unidad 2 Vinculación De Las Competencias Genéricas Que Expresan El Perfil Del Egresado Y El Rol Docente Como Promotor De Las Mismas.

Actividad integradora de la Unidad 2: Vinculación de las competencias genéricas que expresan el perfil del egresado y el rol docente como promotor de las mismas. (Evidencia de aprendizaje 12) Las competencias genéricas que conforman el perfil del egresado del SNB describen, fundamentalmente conocimientos, habilidades, actitudes y valores, indispensables en la formación de los sujetos que se despliegan y movilizan desde los distintos saberes; su dominio apunta a una autonomía creciente de los estudiantes tanto

Enviado por pecochita / 320 Palabras / 2 Páginas
Actividad Integradora De La Unidad 1: Relación De Competencias Docentes, Genéricas Y Disciplinares.

El desplazamiento hacia un "Paradigma de Aprendizaje" libera a las instituciones de ciertas limitaciones graves. Hoyes prácticamente imposible que las instituciones respondan eficazmente al reto que significa trabajar con presupuestos estancados o hasta recortados para atender una demanda creciente de educación superior, la lógica del Paradigma de Enseñanza los colegios presentan una seria falla de diseño: no es posible multiplicar o mejorar los resultados sin un correspondiente aumento en los costos, ya que cualquier intento

Enviado por pesaantonio / 2.516 Palabras / 11 Páginas
Actividad Integradora Unidad 1, Modulo 2

Grupo: 120 Módulo 1 Unidad: 1 Actividad Integradora del Modulo-Proyecto Sede: Preparatoria 22 Fecha de Entrega (D-M-Año) 4/06/2012 Nombre del Docente José Ines Garza Murga Nombre de los Integrantes Instructores: Nora J. Medina Pedraza Peggy Marlene Osorio Bustillos Actividad Integradora del Módulo - Proyecto Certidems: Elección de la opción de trabajo para llevar a cabo la Certificación de Competencias Docentes para la Educación Media Superior, Certidems. Propósito: Analice las cinco opciones de temas y guías

Enviado por Murga / 539 Palabras / 3 Páginas
UNIDAD 2 ACTIVIDAD 4 ALINEACION CONSTRUCTIVA

Análisis del modelo de alineación constructiva de John Biggs. El modelo de alineación constructiva se refiere a la correspondencia que tiene que existir entre las expectativas del docente y el instrumento que se encarga de medir los conocimientos y habilidades que se plantean como meta de un curso, con el objetivo de desarrollar en el estudiante las categorías de entendimiento profundo que plantea la taxonomía SOLO, es decir, conocimiento relacional y abstractoextendido. El video analizado

Enviado por myriamrojas / 1.444 Palabras / 6 Páginas
Unidad 5 Actividad 5

Unidad 5: Actividad 5 Instrucciones: Resuelve los siguientes ejercicios de acuerdo a lo solicitado y envíalos en un archivo a tu Tutor para evaluar tu aprendizaje, recuerda incluir tus planteamientos y operaciones. 1. Un piso de forma rectangular tiene 2.5 m de largo por 1.6 m de ancho. ¿Cuántas baldosas cuadradas de 20 cm de lado se necesitarán para cubrirlo? Se necesitan 100 baldosas. 2. En un terreno de forma rectangular de 12 m. de

Enviado por kevint / 382 Palabras / 2 Páginas
Actividad Integradora Modulo 2 Unidad 1

MODULO 2: Actividad de Aprendizaje 6. La planeación didáctica Francisco Cristóbal Reyes Echavarría fre_Ac6 Sábado Propósito: Analizar los elementos a considerar para la planeación didáctica de un curso, unidad de aprendizaje o asignatura. La planeación didáctica nos da la oportunidad para organizar actividades y seleccionar actividades, recursos e instrumentos congruentes con los propósitos educativos y con las características y necesidades de los estudiantes así como para conocer y aplicar las estrategias de evaluación que permitan

Enviado por pakoverin / 1.067 Palabras / 5 Páginas
Actividad Integradora De La Unidad 1: Plenaria De Reflexión Sobre Las Ventajas Del Sistema Nacional De Bachillerato (SNB) Y El Marco Curricular Común (MCC)

La elaboración del MCC implicó la definición de un perfil compartido que reseña los rasgos fundamentales que el egresado debe poseer y que podrá ser enriquecido en cada institución de acuerdo a su modelo educativo. Este perfil es un conjunto de competencias genéricas, las cuales representan un objetivo compartido de persona a formar en la EMS que busca responder a los desafíos del mundo moderno; en él se formulan las cualidades individuales, de carácter ético,

Enviado por arpat13 / 611 Palabras / 3 Páginas
ESAD - Cálculo Integral - Unidad 2 - Actividad 2 Sólidos De Revolución

Con base en lo estudiado en el subtema anterior, realiza lo siguiente: 1. Calcula el volumen del sólido al girar la región limitada por las curvas dadas alrededor del eje especificado. Ya está calculado, es 3π/10 u^3 2. Haz un esquema de la región, del sólido y de un disco o anillo típico. Me tomé la libertad de usar AutoCAD 2000 para generar los sólidos de revolución. El procedimiento fue el siguiente: Capturé la pantalla

Enviado por carsamcascru / 405 Palabras / 2 Páginas
Actividad Integradora De La Unidad 4

Actividad de Aprendizaje 13. Delimitación de recursos y materiales didácticos para el desarrollo de las estrategias de aprendizaje Propósito: Seleccionar los recursos y/o materiales de aprendizaje a emplear para cada estrategia, de manera que se cuente con la información e insumos pertinentes y necesarios para el desarrollo de la competencia. Competencias Genéricas 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 4. Escucha, interpreta

Enviado por jofigueca / 1.276 Palabras / 6 Páginas
Actividad integradora de la Unidad 4 o Integradora del Módulo

Actividad integradora de la Unidad 4 o Integradora del Módulo De acuerdo a la Reforma Integral de la EMS, se analizaron los retos, antecedentes y necesidades, por lo que dentro de los retos de la reforma se encuentran la cobertura, calidad y equidad, con los que se busca evitar una deserción escolar, rezago, que haya una aceptación del modelo por parte de los alumnos, padres de familia, sociedad, directivos, administrativos e instituciones educativas, considerando su

Enviado por tolin2012 / 214 Palabras / 1 Páginas
DIPLOMADO PROFORDEMS ACTIVIDAD 12 UNIDAD 2

Actividad 12: Diseño y aplicación de materiales, medios y recursos didácticos aprendizaje. Propósito: Delimitar los elementos básicos para un material, recurso o medio educativo. En esta actividad se presentan referencias de cómo evaluar un material didáctico y como lograr proponer simples materiales que logren la participación de los alumnos del nivel medio superior de las nuevas generaciones y que además estos logran aprendizajes significativos y relevantes para su formación. Se realizó la lectura del documento:

Enviado por julucah34 / 1.318 Palabras / 6 Páginas
Actividad Integradora Unidad 3

Actividad Integradora unidad 3 ESTRUCTURA DE PROGRAMA DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE PROPOSITO Integrar la estructura de un programa de asignatura, curso o unidad de aprendizaje. Introducción: Una vez desarrolladas las actividades correspondientes a este modulo 2, la tercera unidad en la su actividad de integración, nos pide estructurar el programa de la asignatura o unidad de aprendizaje que propusimos, como parte del proceso de certificación,. Durante todo el modulo 2, hemos ido

Enviado por jesusfsalcido / 5.526 Palabras / 23 Páginas
3 SEMESTRE FISICA ACTIVIDAD I.1, UNIDAD 2

a) Un bloque cuelga del techo atado con un pedazo de cuerda en reposo. Fuerza ¿Existe? Fundamento Gravedad Sí Esta lo jala a la superficie Resorte No Al bloque no lo sostiene ningún resorte Tensión No No hay cuerda que lo sujete Normal Si El bloque está apoyado en una superficie Fricción Si Esta evita que se mueva el bloque Resistencia al Aire No El bloque no se mueve b) Un auto se desliza por

Enviado por Gabrielajiji / 250 Palabras / 1 Páginas
Actividad 18 Unidad III Modulo II

INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL UNIDAD LOS MOCHIS SEXTA GENERACIÓN MODULO 2 TEMA: “Actividad de Aprendizaje 18. Integración de la estrategia de evaluación. ” PARTICIPANTE: VÍCTOR ALFONSO ISRAEL SANDOVAL Profesor: Silvia Verónica Reyes Villela 1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Matemáticas I • Bloque I.- Resuelves Problemas Aritméticos y Algebraicos (8 horas) • Bloque II.- Utilizas Magnitudes y Números Reales (6 horas) 2. COMPETENCIAS A DESARROLLAR  COMPETENCIAS GENERICAS Para el desarrollo de los bloques a cursar durante

Enviado por VICK17 / 1.860 Palabras / 8 Páginas
Desarrollo Humano Unidad 1 Actividad 2

Teoría Principal exponente (autor) Según esta teoría, ¿el hombre es libre? Razones (justificación) • El libre arbitrismo Dr. Oswaldo Orna Es libre de tomar la decisión que quiera sobre su vida Que cada quien es capaz de poder decidir lo positivo o negativo los actos • El fatalismo Dr. Oswaldo Orna No, porque depende de ciertas situaciones. Tales como los horóscopos para poder realizar su actividad diaria Siendo una persona con baja autoestima y necesite

Enviado por fanyro / 288 Palabras / 2 Páginas
INSTITUCIONAL 1 Unidad 2: Actividad 1: Evaluacion De Diferencias Parte 1

ACTIVIDAD1: EVALUACION DE DIFERENCIAS PARTE 1. ORGANIZACIÓN: Cooperativa confiar URL- DIRECCION PAG WEB: http://www.confiar.coop/ La cooperativa confiar las personas naturales, personas naturales con actividad independiente, empresas de propiedad de personas naturales o jurídicas, personas jurídicas sin ánimo de lucro, todos ellos tienen la misma característica que por ser cooperativa todos tienen voz y voto con respecto a las decisiones que se tomen en esta. Confiar es una entidad que pertenece a la economía solidaria, que

Enviado por qzkari / 373 Palabras / 2 Páginas
Actividad Dos Trabajo De Microeconomia

ESCUELA DE INGENIERÍA CURSO DE MICROECONOMIA ACTIVIDAD DE RECONOCIMIENETO PRESENTADO POR ARNOBIS RAFAEL CARO CC: 9172517 GRUPO: 102010_9 TUTOR EDGAR EDUARDO MUÑOZ UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA “UNAD” FACULTAD DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA INGENIERIA INDUSTRIAL AGOSTO/2012 INTRODUCCION El presente trabajo tiene como objetivo identificar la estructura general del curso de “Microeconomía” así como también la importancia que éste tiene para nuestra formación como futuros profesionales. Identificar y establecer diferencias, conceptos y aplicaciones

Enviado por arnoviscaro / 1.057 Palabras / 5 Páginas
Fundamentos De Investigación Unidad 3 Actividad 3 Anteproyecto De Investigación

Fundamentos de Investigación Unidad 3 Actividad 3. Anteproyecto de Investigación Problematización y Contextualización Tema de Estudio Ventajas y desventajas de estudiar una licenciatura en línea dentro de la ESAD. Objetivo Conocer las ventajas y desventajas de estudiar una licenciatura en línea dentro de la ESAD. Objetivos Específicos Conocer las posibilidades de inserción dentro del mercado laboral al estudiar una licenciatura en línea dentro de la ESAD. Investigar cuál de las licenciaturas en línea que se

Enviado por gina1964 / 2.599 Palabras / 11 Páginas
ACTIVIDAD 5. POSTULADOS BÁSICOS UNIDAD 1 ICO

ACTIVIDAD 5 POSTULADOS BÁSICOS UNIDAD 1 ICO Entrega de Borradores, en tres partes Borrador 1.- De los asientos de Apertura al asiento 5 Borrador 2.- de los asientos 6 al 10 Borrador 3.- De los asientos del 11 al 14 Idealmente del 21 de Agosto hasta el 1 de septiembre 2012 Fecha ideal límite para subir a plataforma para calificación: 8 de Septiembre Lean con muchísima calma y varias veces ésta publicación y considérenlo como

Enviado por josueqc / 1.538 Palabras / 7 Páginas
Actividad 3 El Maestro Y Su Pràctica Docente Unidad 1 Upn

La concienciación, al igual que la educación, es un proceso exclusivamente humano. Como seres conscientes, los hombres están no solo en el mundo sino con el mundo, junto con los otros hombres. El sujeto existente reflexiona acerca de su vida dentro del territorio mismo de ,la existencia y cuestiona su relación con el mundo. Su territorio existencial es el del trabajo, la historia, la cultura, los valores, el territorio en el cual los hombres experimentan

Enviado por blinki / 205 Palabras / 1 Páginas
ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN UNIDAD 1 - UNAD

ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACION DE LA UNIDAD AUTOEVALUACIÓN LECCIÓN 11. 1. ¿por qué es útil la estadística en el campo para el cual se está preparando? 2. Elabore un mapa conceptual en donde diferencie claramente los conceptos de Estadística Descriptiva e Inferencia Estadística. 3. La estadística estudia el comportamiento de fenómenos colectivos y nunca de una observación individual‖ ¿Qué le dice este principio? AUTOEVALUACIÓN LECCION 2 1. Un equipo de fútbol profesional está compuesto de jugadores

Enviado por oespitial / 3.111 Palabras / 13 Páginas
ACTIVIDAD 4 MODULO 3 UNIDAD 2 PROFORDEMS

MODULO 3 UNIDAD 1 ACTIVIDAD 4 PROPOSITO: Determinar la secuencia, lógica entre la competencia disciplinar, procesos de intervención y productos de aprendizaje para evidenciar el logro de las competencia. INTRODUCCIÓN: Los productos en el proceso de elaboración, llevan diferentes subproductos igualmente importantes, ya que sin un desarrollo óptimo el producto no tendría el resultado de aprendizaje optimo. Competencias Genéricas y sus atributos a desarrollar: 1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas

Enviado por BIBLIOCONSTA / 496 Palabras / 2 Páginas
Actividad 3 Unidad 1 Desarrollo Humano

Moralidad: La moralidad es la calidad de los actos humanos en cuya virtud los designamos como buenos o malos, como acertados o erróneos. Se trata de un término común relativo a la bondad o la maldad de un acto humano, sin especificar a cuál de los dos se refiera. Objeto: el objeto de un acto es aquello que se realiza en lo inmediato e independientemente de las circunstancias. No se debe confundir con el fin.

Enviado por aurora.madrid / 216 Palabras / 1 Páginas

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