Razonamiento Matematico

• La Matemática Es La Ciencia Del Orden Y La Medida, De Bellas Cadenas De Razonamientos, Todos Sencillos Y fáciles.

  paola.cris.27INTRODUCCION A continuación se estudiara el concepto de igualdad desde varios puntos de vista lo que desarrollara un conocimiento mas claro a cerca de este concepto CONCLUSIONES Se afianzaron los conocimientos relacionados con las igualdades relacionándolos en distintos medios BIBLIOGRAFIA Real Academia de la Lengua Española www.wikipedia.org 1) IGUALDAD: RAE: Conformidad de algo con otra cosa en naturaleza, forma, calidad o cantidad. MATEMATICAS: Dos objetos matemáticos son considerados iguales si son el mismo objeto. GEOMETRIA:

• “Desarrollo del número”, en: El pensamiento matemático de los niños.

  marisaluluLectura: “Desarrollo del número”, en: El pensamiento matemático de los niños. Autor: Arthur Baroody Introducción Baroody. expone algunos ejemplos producto de sus experiencias “contando juntos” en el que considera los niños pueden aprender reglas de numeración para identificar conjuntos con “cantidades equivalentes/no equivalentes” así como “magnitud”. Según el autor se desarrolla en los niños a partir de una experiencia concreta de contar. En esta lectura el autor también menciona seis principios los cuales dice están

• Problemas Matematicos En La Escuela

  estefanaferretisEl grupo en donde estoy actualmente es de 3° grado y lo integran 27 alumnos, 15 niñas y 12 niños. Al inicio del siclo escolar, pude comprobar que los alumnos eran inseguros y se les dificultaba expresarse ; por que su maestra anterior de segundo año es muy poco tolerante con los niños, provocando en ellos angustias, temores e inseguridad, en el aspecto cognitivo que presentaban los niños, pude corroborar que los niños sí aprendieron

• Pensamiento matemático: número

  AnlleliPensamiento matemático: número. El desarrollo del concepto del número en la etapa preescolar hace referencia al proceso que se debe llevar a cabo para poder obtener un concepto numérico, utilizando diversas estrategias, no solamente en las actividades planeadas, sino aprovechando los momentos en que surge la noción del número, teniendo como objetivo identificar avances y retrocesos guiándome con las técnicas y principios de conteo. Es importante tener en claro los elementos de análisis para obtener

• Cómo Se Construye El Conocimiento Matemático

  perlitaleijaCONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO EN LA ESCUELA Licenciatura en educación plan 1994 Asesor: Arturo Zavala Almendárez UNIDAD 1. ¿Cómo se construye el conocimiento matemático? El aprendizaje comienza siempre en el nivel concreto, después pasa al Semi-concreto, al simbólico y finalmente a los niveles abstractos; así los estudiantes aprenden en primer lugar a contar objetos reales; después cuentan objetos en dibujos y por último, generalizan relaciones numéricas. Tres tipos de conocimiento EL CONOCIMIENTO FISICO: es le

• Examen De Razonamiento Verbal

  monicameztoyEn cada uno de los siguientes ejercicios se presenta un par de palabras relacionadas, seguidas de otros pares precedidos por letras. Selecciona la letra que exprese mejor una relación similar a la que se expresa en el par modelo. ____ 1. Estambre : suéter a. toalla : jabón d. arco : flecha b. correa : perro e. acuarelas : pincel c. harina : pastel ____ 2. Esquiar : deporte a. comer : placer d. ver

• Situacion Didactica Pensamiento Matemático "Aprendiendo A Contar"

  MayraEspinozaSituación Didáctica “Aprendiendo a Contar” DESCRIPCIÓN GENERAL. En este proyecto se abordará el campo formativo de pensamiento matemático (número) con la competencia utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo, y el uso para propiciar el desarrollo del razonamiento matemático, es el punto de partida de la intervención educativa en este campo formativo. Para que los niños vayan identificando los números, de igual manera adquieran la noción del

• Formulacion De Modelos Matematicos

  pricssilaProblema 1 La SmithMotors, Inc., vende automóviles normales y vagonetas. La compañía obtiene $300 de utilidad sobre cada automóvil que vende y $400 por cada vagoneta. El fabricante no puede proveer más de 300 automóviles ni más de 200 vagonetas por mes. El tiempo de preparación para los distribuidores es de 2 horas para cada automóvil y 3 horas para cada vagoneta. La compañía cuenta con 900 horas de tiempo de taller disponible cada mes

• Taller de razonamiento lógico

  juelieta02Taller de razonamiento lógico recuperacion 1. Un empleado A se toma 5 veces más tiempo en hacer una tarea que un empleado B. si T representa el. tiempo que le toma a B en hacer la tarea entonces 5T representa el tiempo que le toma a A. ¿cuánto le tomara a A hacer una tares que a B le tomo 30 segundos? A. 150 segundos B. 120 segundos C. 15 segundos D. 12 segundos 2.

• Pensamiento matemático ASPECTO

  MAGUIIIII“El aro ” CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático ASPECTO: Espacio, forma y medida COMPETENCIA: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial. APRENDIZAJE ESPERADO: Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando referencias propias. MATERIAL: • Aros • Grabadora • Cd de música TIEMPO: • 9:00-9:40 SECUENCIA DE ACCIONES: Inicio: se le indicará a los niños que en orden saldremos del salón, pero primero pondremos las reglas: • Salir en orden del salón

• TIPOS DE RAZONAMIENTO

  colochofoxRAZONAMIENTO El razonamiento es la facultad que permite resolver problemas, extraer conclusiones y aprender de manera consciente de los hechos, estableciendo conexiones causales y lógicas necesarias entre ellos. En sentido más restringido se puede hablar de razonamiento argumentativo (actividad lingüística de argumentar) y razonamiento lógico (en el que, partiendo de uno o más juicios, se deriva la validez, la posibilidad o la falsedad de otro juicio distinto). Existen varios tipos de razonamiento lógico: deductivo, inductivo

• EL JUEGO COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO

  20046845UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA VICERRECTORADO ACADÉMICO AREA DE EDUCACIÓN BARQUISIMETO EDO-LARA EL JUEGO COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Elaborado por: Br: Emma del Carmen Rojas Rojas Informe final del seminario de Investigación Educativa Barquisimeto, enero 2010 PAGINA DE APROBACIÓN Br. Emma del C. Rojas R. C.I. nº v- 11.881.2313 Titulo: EL JUEGO COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO. Asesor: Prof. Adelaida Pichardo Nombre de la Escuela y

• Pensamiento matemático

  Jardín de niños: Club Activo 20-30 Educadora: Irma Toledo Practicante: kristel karely Lugo Lujan. CAMPO FORMATIVO COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS SITUACIÓN DIDÁCTICA MATERIA DIDÁCTICO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. Pensamiento matemático. Lenguaje y comunicación Exploración y conocimientos del mundo. Expresión y apreciación artística. Utiliza textos…. Utilizando los números en forma variada que implican poner en práctica los principios de conteo. Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios marcas, graficas, letras) para expresar por escrito ideas.

• SOBRE LA FORMAULACION DE PROBLEMAS MATEMATICOS POR LOS ESCOLARES

  chavira2282SOBRE LA FORMULACIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS POR LOS ESCOLARES. Alberto F. Labarrere Sarduy. Formular problemas con los alumnos es importante ya que desarrollan conocimientos y ayuda a desarrollar habilidades independientes (tardan menos en la resolución de problemas mentales). Se desarrolla el aprendizaje con frecuencia con el maestro y el alumno ejemplificando y aplicando los conocimientos adquiridos con la rutina, el docente debe de crear su propio tipo de formulación del problema, creando preguntas, creando ejercicios

• Modelos Matemáticos

  javosmart660Modelos matemáticos para estimar el crecimiento del fruto de chile manzano (Capsicum pubescens R y P) Mathematical models for estimating fruit growth in apple pepper (Capsicum pubescens R and P) P. C. Rojas–Lara1*, M. Pérez–Grajales2, M. T. B. Colinas–León2, J. Sahagún–Castellanos2 y E. Avitia–García2 1 Academia de Biología. Universidad Autónoma de la Ciudad de México. Plantel Centro Histórico. Fray Servando Teresa de Mier Núm. 92 y 99, Col. Obrera. Delegación Cuauhtémoc. Tel. 5134–9804. Correo–e: pablo.rojas@uacm.edu.mx

• Problemas Matematicos En La Escuela

  estefanaferretis2 El grupo en donde estoy actualmente es de 3° grado y lo integran 27 alumnos, 15 niñas y 12 niños. Al inicio del siclo escolar, pude comprobar que los alumnos eran inseguros y se les dificultaba expresarse ; por que su maestra anterior de segundo año es muy poco tolerante con los niños, provocando en ellos angustias, temores e inseguridad, en el aspecto cognitivo que presentaban los niños, pude corroborar que los niños sí

• Modelos matemáticos y toma de decisiones

  isabelhdez1814.3. Modelos matemáticos y toma de decisiones. La descripción de las características de interés de un sistema se conoce como modelo del sistema, y el proceso de abstracción para obtener esta descripción se conoce como modelado. Existen muchos tipos de modelos (modelos físicos, modelos mentales, modelos simbólicos) para representar los sistemas en estudio. Utilizaremos modelos simbólicos matemáticos como herramienta para representar las dinámicas de interés de cualquier sistema en un entorno de simulación digital. Los

• PENSAMIENTO MATEMATICO

  GRIS87Génesis del pensamiento matemático en el niño de preescolar UNIDAD I.- EL NÚMERO Y SU ESCRITURA ¿Qué es el número? De Myriam Nemirovsky y Alicia Carbajal. “Construcción del número en el niño” La adquisición del concepto del número en edad preescolar es un proceso muy complejo, saben cuántos años tienen, el número de juguetes que tienen o el número de hermanos, pero esto no quiere decir que tengan claro el concepto de número. La construcción

• Razonamiento Lógico

  cat5. tipos de pruebas psicológicas utilizadas en la selección de personal: El proceso de selección de personal puede ser a veces muy complejo y largo. Al principio hay una preselección con una primera criba de curriculums y posterior entrevista de trabajo. Pero hay ocasiones en las que, para quienes hayan superado estas primeras preselecciones, deban superar algún tipo de prueba específica para evaluar su aptitud ante el puesto de trabajo para el que están optando.Estas

• Problemas Matematicos En La Escuela

  clausucaTEMA IV.- LA ENSEÑANZA PROBLEMÁTICA LECTURA: INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA TEORIA DE LA ENSEÑANZA PROBLEMÁTICA La enseñanza problemática intenta cambiar las actitudes pasivas y receptivas de los estudiantes por otras que manifiesten independencia intelectual, creatividad y acción. La enseñanza problemática resume la experiencia positiva acumulada por la ciencia pedagógica. Ella no puede universalizarse, sino que debe combinarse con otras formas del quehacer diario del maestro. La idea de desarrollar el pensamiento creador e independiente

• Razonamiento De Tony Stark

  ITALOPEYRIN123En este trabajo entraremos en la mente del conocido superhéroe iron man , mas bien en el personaje que lo interpreta, Tony Stark. Tony es un personaje muy complejo y profundo que decide transformarse en superhéroe debido al gran conocimiento que posee en mecánica y robótica, ya que al ser dueño de una empresa fabricadora de armas fue a exhibir sus nuevos misiles a otro país en el cual fue secuestrado por terroristas y encerrado

• Unidad 3 Y 4 Construccion De Cnocimiento Matematico

  tjmartinez23PROBLEMAS FÁCILES Y DIFÍCILES Una idea es que los problemas de suma son más fáciles que los de resta, de igual manera se piensan que los de multiplicación son más fáciles que los de división se considera que tales ideas son concretas se hacen las siguientes afirmaciones:  Son operaciones (en el sentido tradicional del termino: adición, sustracción…) las que diferencian los problemas.  Por lo tanto, dos problemas que implican la misma operación tiene

• Razonamiento Discursivo

  Abigaahesquema que contenga información sobre argumentación, inferencia, refutación, análisis (tipos), y síntesis en el razonamiento discursivo. Razonamiento discursivo Proceso mediante el cual se puede obtener una consecuencia o deducir algo de un evento Síntesis Inferencia Refutación Análisis Argumentación Es la elaboración de una composición a partir de elementos dispersos es la operación contraria a analizar Conexiones que se presentan al inferir Es una idea que niega o debate el argumento que sostiene a un supuesto

• RAZONAMIENTO

  erijavEl termino razonamiento es el punto de separación entre el instinto y el pensamiento, el instinto es la reacción de cualquier ser vivo. Por otro lado el razonar nos hace analizar, y desarrollar un criterio propio, el razonar es a su vez la separación entre un ser vivo y el hombre. RAZONAMIENTO NO-LOGICO Artículo principal: razonamiento no deductivo Existe otro tipo de razonamiento denominado razonamiento no-lógico o informal, el cual no sólo se basa en

• Cuaderno 2 Algoritmos y modelos matemáticos

  pabsgCuaderno 2 Algoritmos y modelos matemáticos Presentación Una de las capacidades más valoradas en los ejecutivos que se desarrollan en el ámbito de los negocios es su habilidad para resolver problemas y ello sólo se consigue a través de la práctica y de la utilización de las herramientas apropiadas. Realmente esto es más sencillo de lo que nos imaginamos y usted lo comprobará. Es por ello que en este cuaderno se presentan una serie de

• TESIS SOBRE EL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO DEL NIÑO

  mary0611EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN EL PRIMER CICLO TRANSICIÓN A GRADO 2 El campo de lo matemático hace referencia al desarrollo de la capacidad de los niños de establecer relaciones y de operar con éstas. Este primer ciclo tiene una especificidad que lo distingue de los otros dos. En este ciclo, los alumnos están en un momento inicial de la construcción de una buena cantidad de categorías básicas (número, medida, espacio, tiempo, etc.) sobre las que

• Limite Matemático

  yiyudaEn matemática, el límite es un concepto que describe la tendencia de una sucesión o una función, a medida que los parámetros de esa sucesión o función se acercan a determinado valor. En cálculo (especialmente en análisis real y matemático) este concepto se utiliza para definir los conceptos fundamentales de convergencia, continuidad, derivación, integración, entre otros. El concepto se puede generalizar a otros espacios topológicos, como pueden ser las redes topológicas; de la misma manera,

• Resumen Del Desarrollo De Los Conceptos Basicos Matematicos Y Cientificos En Los Niños

  irneDESARROLLO DE LOS CONCEPTOS BASICOS MATEMATICOS Y CIENTIFICOS EN LOS NIÑOS LOVELL El siguiente texto trata el problema de la formación general del concepto, la lógica y la intuición desde el punto de vista de los fundamentos matemáticos; el camino para ayudar al niño en la comprensión del número y de las operaciones numéricas. FORMACION DEL CONCEPTO El percepto Puesto que vamos a ocuparnos de importantes conceptos matemáticos y científicos, debemos analizar el propio término

• Problemas Matematicos

  duse2009Matemáticas aplicadas El término matemáticas aplicadas se refiere a aquellos métodos y herramientas matemáticas que pueden ser utilizados en el análisis o resolución de problemas pertenecientes al área de las ciencias básicas o aplicadas. Las matemáticas o la matemática1 (del lat. mathematĭca, y este del gr. μαθηματικά, derivado de μάθημα, conocimiento) es una ciencia formal que, partiendo de axiomas y siguiendo el razonamiento lógico, estudia las propiedades y relaciones entre entidades abstractas con números, figuras

• Software Matematico

  neoharpINTRODUCCION En el presente trabajo se pretende exponer de manera clara y consistente, algunos de los muchos programas que son utilizados para realizar diferentes operaciones de cálculo, explicando sus diferentes funciones, sus características y sus diferentes aplicaciones dependiendo del ámbito al que dicho programa este dirigido. Dichos programas podrían ser clasificados según el tipo de operación y las funciones para las que fueron diseñados a realizar, para conseguir llegar a obtener una mayor comprensión acerca

• Pensamiento matemático

  troyer08ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR “PROFR: PASTOR RODRÍGUEZ ESTRADA” CALKINI, CAMPECHE. NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS: HERBERT SPENCER. MAXCANÚ ,YUCATAN. NOMBRE DE LA MAESTRA: MARIANA DEL CARMEN NOMBRE DE LA ALUMNA: KEMBLY YARITZA COCOM KU FECHA DE APLICACIÓN: 22/05/13 GRADO: 1° NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático ASPECTO: numero COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo APRENDIZAJES ESPERADOS : Identifica por percepción

• Cuento El reto matemático de los tres cerditos

  dareilisCuento El reto matemático de los tres cerditos Cuentos con valores similares Cuenta la leyenda que los tres cerditos del cuento, animados por su triunfo sobre el lobo, recorrían el país como héroes, contando sus aventuras a cualquiera que los invitara a comer manzanas, su fruta favorita. Pero las manzanas empezaron a escasear porque el rey había ordenado llenar su gran despensa, y los cerditos fueron a hablar con él. Este los recibió con alegría,

• Instrumentos Matematicos

  park91INTRODUCCION Es evidente que día con día la tecnología avanza más, lo que conlleva al crecimiento del ser humano. Como es el caso de las matemáticas. Estos conocimientos, para algunos es “un dolor de cabeza” pero esto no significa que dejen de ser una ciencia fundamental; las cuales no se presentan sola ya que en este siglo tan modernizado, los instrumentos informáticos juegan un papel importante en ellas y su enseñanza. Lo que se quiere

• MODELO MATEMATICO DE CRECIMIENTO POBLACIONAL DE THOMAS MALTHUS

  rubek2216MODELO DE CRECIMIENTO POBLACIONAL DE THOMAS MALTHUS, APLICADO A LA POBLACION DE MEXICO INTRODUCCION Uno de los más importantes problemas que los países tienen que enfrentar es el crecimiento poblacional. Las tasas de incremento que prevalecieron durante la temprana historia humana solo tuvieron ligeras desviaciones. Sin embargo, a partir del siglo XIX las tasas de población han estado creciendo hasta tal punto que todos los gobiernos en el mundo están preocupados. El crecimiento poblacional o

• Modelos Matematicos 2 Basico

  loreto2015Problemas Simples: 1.- 27 niñas asisten a clases de ballet en la mañana. En la tarde asisten 39 niñas a la clase de ballet. ¿Cuántas niñas asisten a clase de ballet en total? ________ niñas asisten a clases de ballet en total. 2.-Angélica recolectó 365 mostacillas en enero. Ella recolectó 419 mostacillas en febrero. ¿Cuántas mostacillas recolectó Angélica en total? Angélica recolectó ______ mostacillas en total. 3.-Una fábrica hizo 674 juguetes en dos días. El

• Pensamiento Matematico Informal

  KIARA88El síndrome de Down (SD)} es un trastorno genéticocausado por la presencia de una copia extra delcromosoma 21 (o una parte del mismo), en vez de los dos habituales, por ello se denomina también trisomíadel par 21. Se caracteriza por la presencia de un grado variable de discapacidad cognitiva y unos rasgos físicos peculiares que le dan un aspecto reconocible. Es la causa más frecuente dediscapacidad cognitiva psíquica congénita1 y debe su nombre a John

• Pensamiento Matemático

  shesy100OBJETIVO: comparaciones entre números del 1 al 10 separados o seguidos. MATERIAL: 1.- Varias lunas (círculos de papel) de distinto color. 2.- Dos conjuntos de cubos encajables de distinto color. 3.- una peonza con los números del 1 al 10 (para comparaciones entre números separados) o un conjunto de tarjetas en las que se enlisten comparaciones especificas para cada objetivo. INSTRUCCIONES: Espaciar los círculos por la mesa. Dar un conjunto de cubos a cada uno

• Desarrollo De Los Conceptos Basicos Matematicos

  dagfDesarrollo Se menciona que cuando los estímulos visuales, sonoros, táctiles y olfativos del mundo externo llegan por la vía del sistema nervioso central al órgano sensorial adecuado, se someten a un proceso de filtración, después de que se tiene lugar en la selección los estímulos llegan a la corteza cerebral y a las áreas contextos del cerebro medio, en ese momento es cuando se experimentan determinadas sensaciones, la interpretación que se le da a esas

• Como Se Construye El Conocimiento Matematico

  dayberta¿Cómo se construye el conocimiento matemático? Esta teoría de Jean Piaget nos muestra que está relacionada con la aritmética elemental, criticando los supuestos tradicionales sobre la enseñanza de las matemáticas y explica porque se creo que los niños ahorran trabajo a largo plazo si reinventa su propia aritmética en lugar de aprender a emitir respuestas correctas. Cabe aclarar que todas las operaciones básicas se presentan con modelos y algoritmo de dificultad progresiva, para esto los

• RAZOMAMIENTO LOGICO MATEMATICO

  bere.vazquezReconocimiento De Patrones En Series Alfanumericas Y De Figuras RAZOMAMIENTO LOGICO MATEMATICO 1.- SUCESIONES ALFANUMERICAS Y DE FIGURAS 1.1 Reconocimiento de patrones en series alfanuméricas y de figuras. * Son patrones de figuras o números que siguen un orden lógico Ejemplo: que numero continua a la siguiente serie? 1,0,2, -1,3, la respuesta sería -2 pues siguiendo el orden lógico de la secuencia es así: 1 menos 1 es igual a 0, más 2 es igual

• ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO DIRIGIDO A LAS Y LOS ESTUDIANTES DE 3ER. GRADO DE LA ESCUELA BÁSICA PRIMARIA BOLIVARIANA LICENCIADO CARLOS REQUENA PUERTO CABELLO, ESTADO CARABOBO

  dayasaraREPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIOSUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADOPROYECTO PILOTO DE ESPECIALIZACIONES INNOVADORAS NUCLEO CARABOBO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO DIRIGIDO A LAS Y LOS ESTUDIANTES DE 3ER. GRADO DE LA ESCUELA BÁSICA PRIMARIA BOLIVARIANA LICENCIADO CARLOS REQUENA PUERTO CABELLO, ESTADO CARABOBO. Autor Febrero de 2013 DEDICATORIA A Dios que nos ha dado salud, fe, amor, sabiduría y paciencia para la elaboración de

• La Planificación En El Campo De Formación: Pensamiento Matemático Material Del

  manuellicLa planificación en el campo de formación: Pensamiento matemático Material del Participante El curso La planificación en el campo de formación: Pensamiento matemático, fue elaborado por la conjunción de esfuerzos entre la Universidad Nacional Autónoma de México y la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio de la Subsecretaría de Educación Básica, de la Secretaría de Educación Pública. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Dr. José Ángel Córdova Villalobos Secretario de Educación Pública Lic. Francisco

• El concepto de razonamiento verbal

  basquetpandaRazonamiento verbal E N E V A L 1. Sinónimos, antónimos y homónimos 1.1 Reconocimiento de palabras con significado equivalente al de otra, en un contexto dado 1.2 Reconocimiento de palabras con significado opuesto 1.3 Distinción de palabras similares con diferente significado, en un contexto dado 2. ANALOGÍAS VERBALES 2.1 Reconocimiento de palabras o frases con el mismo sentido 2.2 Identificación de pares de palabras con una relación equivalente 2.3 Identificación del tipo de relación

• Grandes Matematicos

  an22drs2013-05-31 MATEMATICOS FAMOSOS La aportación de los numerosos e importantes matemáticos y filósofos griegos como Tales, Pitágoras y su escuela, Euclides, Arquímedes, y un largo etcétera fue trascendental en el desarrollo de la matemática. Según los cronistas griegos, el avance de las matemáticas comenzó en el siglo VI a.C. con Tales de Mileto y Pitágoras de Samos. Este último enseñó la importancia del estudio de los números para poder entender el mundo. En el siglo

• Matemáticos

  FernandaAlviarezPlaton Biografía de Platón (427-347) - Nace en Atenas, de familia noble. - Durante 20 años es discípulo de Sócrates. - En el 399 muere Sócrates. - 399-387 viaja por Grecia, norte de África, sur de Italia (influencia pitagórica) y Sicilia (expulsión, naufragio, esclavos). - 387 regresa a Atenas y funda la Academia. - 367 Aristóteles ingresa en la Academia. - 361 Nuevo viaje a Sicilia. Arresto. - 360-347 estancia en Atenas hasta su muerte

• Razonamiento Inductivo

  ileyan24Actividad I Energía- trabajo 1) Toda energía produce cansancio Todo cansancio es trabajo Toda energía es trabajo Amor –dolor 2) Todo amor produce celos Todo celo produce dolor Todo amor es dolor Dinero-felicidad 3) Todo dinero produce compras Toda compra produce felicidad Todo dinero es felicidad Casa-tranquilidad 4) Toda casa es un hogar Todo hogar es tranquilo Toda casa es tranquila Música –diversión 5) Toda música produce alegría Toda alegría es diversión Toda música es

• Desarrollo De Los Conceptos básicos Matemáticos Y Científicos En Los Niños

  gloriabrinloveDesarrollo de los conceptos básicos matemáticos y científicos en los niños. K. Lovell. Formación de Concepto: El Perceptor. Cuando los estímulos visuales, sonoros, táctiles y olfativos del mundo externo llegan por la vía del sistema nervioso central al órgano sensorial adecuado, son sometidos a un proceso de filtración. Los factores que determinan la selección parecen ser la naturaleza de los propios estímulos, la probabilidad de que aparezcan y ciertas condiciones relativas al sujeto, como el

• Problemas Matematicos

  lytanaProblemas 1 Nombre_________________________________Curso:______Fecha:__________ En cada problema hay una pregunta y tres posibles respuestas. Rodea con un círculo una las letras a, b, y c. 1. En un quiosco compré un tebeo por 90 céntimos de euro y una bolsa de pipas por 80 céntimos. ¿Cuánto pagué? a) 170 céntimos. b) 10 céntimos. c) 100 céntimos 2. Guadalupe tenía 5 mariposas y un día soltó 2 mariposas. ¿Cuántas le quedan? a) 7 mariposas. b) 3 mariposas.

• La construcción del conocimiento matematico en la escuela

  monster123LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO MATEMATICO EN LA ESCUELA La construcción del conocimiento matemático se desarrolla en los conocimientos que el alumno adquiere desde el ingreso a la escuela el cual el niño tiene a desarrollar su conocimiento externo que el niño adquiere visualmente, el significado que el niño adquiere o que debe adquirir en su proceso de aprendizaje tiene que ser explicito, entendible, y divertido para que el tenga una enseñanza significativa el maestro es

• Razonamiento

  sandrjulecxi Integral: Comprende e integra lo conceptual, lo procedimental, lo actitudinal; se ocupa de todas las manifestaciones de la personalidad; atiende y da significación a todos los factores, tanto internos como externos que condicionan la personalidad del educando y determinan el rendimiento educativo; relaciona todos los aspectos de la formación de rasgos personales, lo cual obliga a utilizar los más diversos medios, procedimientos y técnicas.  Sistemática: Responde a un plan previamente elaborado, no se