ACUERDO 444

Martes 21 de octubre de 2008 DIARIO OFICIAL (Primera Sección) 1

ACUERDO número 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común

del Sistema Nacional de Bachillerato.

Al margen un sello con el Escudo Nacional, que dice: Estados Unidos Mexicanos.- Secretaría de

Educación Pública.

JOSEFINA EUGENIA VAZQUEZ MOTA, Secretaria de Educación Pública, con fundamento en los

artículos 38 de la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal; 9o., 14, fracciones I, II, y último

párrafo, 37 y 47 de la Ley General de Educación; 1, 4 y 5 del Reglamento Interior de la Secretaría de

Educación Pública, y

CONSIDERANDO

Que el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 en su Eje 3. “Igualdad de Oportunidades”, Objetivo 9

“Elevar la calidad educativa”, Estrategia 9.3 establece la necesidad de actualizar los programas de

estudio, sus contenidos, materiales y métodos para elevar su pertinencia y relevancia en el desarrollo

integral de los estudiantes, y fomentar en éstos el desarrollo de valores, habilidades y competencias para

mejorar su productividad y competitividad al insertarse en la vida económica. Asimismo, en su Objetivo 13

establece la necesidad de fortalecer el acceso y la permanencia en el sistema de enseñanza media

superior, brindando una educación de calidad orientada al desarrollo de competencias;

Que en congruencia con lo anterior el Programa Sectorial de Educación 2007-2012, en su Objetivo 1

“Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten

con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional”, numeral 1.7

señala que es necesario definir un perfil básico del egresado que sea compartido por todas las

instituciones, por medio del cual se establezcan las competencias básicas que los alumnos deben

obtener, así como el incorporar en los planes y programas de estudio contenidos y actividades de

aprendizaje dirigidas al desarrollo de competencias tanto para la vida como para el trabajo;

Que en el México de hoy es indispensable que los jóvenes que cursan el bachillerato egresen con una

serie de competencias que les permitan desplegar su potencial, tanto para su desarrollo personal como

para contribuir al de la sociedad;

Que las competencias a que se refiere este Acuerdo son parte del Marco Curricular Común que da

sustento al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), eje en torno al cual se lleva a cabo la Reforma

Integral de la Educación Media Superior;

Que para definir el perfil del egresado del Sistema Nacional de Bachillerato, la Secretaría de

Educación Pública estimó indispensable invitar a las autoridades educativas estatales y a las instituciones

representadas en la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior

(ANUIES), a aportar sus experiencias y propuestas para la generación de consensos que doten al

bachillerato de una identidad y un eje articulador que garantice una mayor pertinencia y calidad en un

marco de diversidad;

Que asimismo las competencias objeto de este Acuerdo son resultado de las aportaciones de diversos

grupos de trabajo. En una primera etapa, desarrollada en el mes de noviembre de 2007, participaron

cinco grupos regionales que representaron a las autoridades educativas estatales y se contó además con

la intervención de diversos especialistas de las instituciones pertenecientes a la Red Nacional del Nivel

Medio Superior de la ANUIES. En una segunda etapa, realizada durante el mes de diciembre del mismo

año, un equipo técnico especializado, representativo de los ámbitos federal y local, hizo aportaciones

adicionales. Una tercera etapa, que comprende diversos talleres y reuniones desarrollados durante 2008

ha permitido llegar a los acuerdos aprobados en las reuniones del Consejo Nacional de Autoridades

Educativas en su Capítulo de Educación Media Superior;

Que entre las competencias a que se refiere el presente Acuerdo se concluyó que las competencias

genéricas son las que todos los bachilleres deben estar en capacidad de desempeñar; las que les

permiten comprender el mundo e influir en él; les capacitan para continuar aprendiendo de forma

autónoma a lo largo de sus vidas, y para desarrollar relaciones armónicas con quienes les rodean, así

como participar eficazmente en los ámbitos social, profesional y político. Dada su importancia, dichas

competencias se identifican también como competencias clave y constituyen el perfil del egresado del

Sistema Nacional de Bachillerato; Martes 21 de octubre de 2008 DIARIO OFICIAL (Primera Sección) 2

Que el logro de un consenso sobre las competencias genéricas y por lo tanto, del perfil del egresado

de la Educación Media Superior (EMS) es un paso sólido hacia la construcción del SNB. Las

competencias genéricas son complementadas por las competencias disciplinares, que se construyen

desde la lógica y estructura de las disciplinas en las que tradicionalmente se ha organizado el saber, y por

las competencias profesionales que se refieren a un campo del quehacer laboral o de formación para el

trabajo, y

Que la modernización de la EMS mediante la implantación del Marco Curricular Común permitirá que

este tipo educativo sea un propulsor del desarrollo del país, precisamente en el momento en que el

número de jóvenes en edad de cursarlo alcanzará su máximo histórico, por lo que he tenido a bien

expedir el siguiente:

ACUERDO NUMERO 444 POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS COMPETENCIAS QUE CONSTITUYEN

EL MARCO CURRICULAR COMUN DEL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO

Capítulo I

Objeto y Disposiciones Generales

Artículo 1.- El presente Acuerdo tiene por objeto establecer para el tipo medio superior:

I. Las competencias genéricas;

II. Las competencias disciplinares básicas, y

III. Los aspectos que deberán considerarse para la elaboración y determinación de las

competencias disciplinares extendidas y las competencias profesionales.

Artículo 2.- El Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato está orientado a dotar a

la EMS de una identidad que responda a sus necesidades presentes y futuras y tiene como base las

competencias genéricas, las disciplinares y las profesionales

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