CAPACIDAD DE RECONOCER Y COMPRENDER SITUACIONES COTIDIANAS

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

DESARROLLAR EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL GRADO PREESCOLAR LA CAPACIDAD DE RECONOCER Y COMPRENDER SITUACIONES COTIDIANAS DE MANERA QUE LE SEA POSIBLE EXPRESARLAS Y REPRESENTARLAS, TOMAR DECISIONES Y PROPONER ACCIONES FRENTE A ELLAS, A TRAVÉS, DEL JUEGO, LA LECTURA, EL DIBUJO Y LA EXPRESIÓN CORPORAL.

DIMENSIONES:        

DBA:

1. Toma decisiones frente a algunas situaciones cotidianas.

7. Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina, a través del juego, la música, el dibujo y la expresión corporal.

11. Crea situaciones y propone alternativas de solución a problemas cotidianos a partir de sus conocimientos e imaginación.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

• Explica las razones por las que hace una elección.

• Muestra iniciativa en la realización de actividades.

• Demuestra constancia al realizar sus actividades.

• Anticipa algunas consecuencias de las decisiones que toma.

• Participa en canciones, rondas y juegos tradicionales haciendo aportes personales de manera espontánea.

• Dramatiza diálogos con sus juguetes y otros elementos del ambiente con los que dibuja, arma o construye muñecos.

• Representa y simboliza diferentes roles y actividades al usar los objetos que encuentra a su alrededor.

• Expresa libremente sus pensamientos y emociones a través de dibujos, pinturas, figuras modeladas o fotografías.

• Crea ambientes haciendo uso de objetos, materiales y espacios.

• Muestra atención y concentración en las actividades que desarrolla.

• Participa en el desarrollo de actividades en espacios libres y naturales.

• Coopera con otros haciendo uso de su imaginación para identificar soluciones alternativas a los desafíos que crea o se le plantean.

DESEMPEÑOS:

CONTENIDOS A ABORDAR:

TIEMPO:

88 HORAS

ACCIONES DIDÁCTICOS:

EXPLORACIÓN (ACTIVACIÓN DE APRENDIZAJES PREVIOS):

Clase 1 (Comunicativa):

Juego de inicio: ubicar los bloques armables en forma de una letra o figura que despierte el interés de los niños, los que van llegando van jugando con los bloques y haciendo sus propias figuras mientras llegan los otros. Cuando hayan llegado todos, nos disponemos a recoger los juguetes, de manera que el salón esté limpio para realizar la siguiente actividad.

Oración.

Canciones: En este momento los niños estarán sentados en el piso en una ronda para cantar, antes de cantar les haré las siguientes preguntas:

¿Por qué cantamos?  ¿Cómo nos sentimos haciéndolo?

Después de la conversación cantaremos las siguientes canciones: yo tengo una casita, buenos días amiguitos. En este momento observaré si se vinculan con la actividad y haré énfasis en la importancia de participar.

Al finalizar las canciones, les repartiré unas copias que contendrán caras con diferentes emociones, ellos las colorearán y luego les preguntaré qué emoción expresa cada una de las caritas.

Juego de las emociones: los niños se ubicarán en un círculo, tomaré uno y lo pondré en el centro, a este le diré en el oído que esta triste, enojado o feliz, para que actúe ante sus compañeros e tal forma que ellos puedan descubrir que emoción representa.

Plastilinas: durante este momento cada uno contará con una bolita de plastilina, y bajo mis indicaciones haremos caritas que representen las diferentes emociones.

Rondas: en este momento de la clase haremos tres rondas que son: Lobo está, a la rueda rueda y jugo de limón. Durante este momento también hablaré sobre la importancia de participar y respetar las normas.

Clase 2(Comunicativa):

Juego de inicio: ubicar los bloques armables en forma de una letra o figura que despierte el interés de los niños, los que van llegando van jugando con los bloques y haciendo sus propias figuras mientras llegan los otros. Cuando hayan llegado todos, nos disponemos a recoger los juguetes, de manera que el salón esté limpio para realizar la siguiente actividad.

Oración.

Conversatorio basado en las siguientes preguntas:

¿Qué emociones conoces?

¿Qué es la tristeza, la alegría la felicidad?

¿Qué cosas hacen que la gente se sienta triste o feliz?

Canciones: se cantará para esta clase rojito el caballito, mariana y cucaracha mentirosa

Juego: ¿qué hiciste ayer? Para este juego los niños se harán en parejas y se preguntarán el uno al otro ¿qué hiciste ayer? Ambos deberán contárselo y al final cada niño contará lo que le dijo su compañero.

Finalmente leeremos el cuento vaya rabieta.

Clase 9 (Socio-afectiva):

Juego de inicio:

Cuando los niños vayan llegando encontrarán en el centro de la mesa una figura hecha con plastilina, ya sea una parte del cuerpo, un animal, una letra o un número, ellos encontrarán en su asiento un pedazo de plastilina y deberán imitar la figura que hayan encontrado.

Oración.

Después les llevaré unos micro cuentos de los cuales observaremos si las acciones nos parecen o no éticas , para ello cada que leamos un cuento los niños deberán hacer un recuento de la historia y entre todos decidirán si lo que hicieron los personajes les pareció bien o mal, si les pareció mal pondremos en la mesa un bloquecito rojo y si nos pareció bien, pondremos en la mesa un bloquecito verde, luego, trataremos de solucionar lo de los bloques rojos diciendo cómo podría la persona que actuó mal enmendar su error y si cuando lo solucionen pondremos sobre cada bloquecito rojo uno verde como símbolo.

Para finalizar la clase cantaremos las siguientes canciones: la vaca lola, a mi burro y e amor de dios es maravilloso.

ESTRUCTURACIÓN:

Clase 3(Comunicativa):

Juego de inicio: ubicar los bloques armables en forma de una letra o figura que despierte el interés de los niños, los que van llegando van jugando con los bloques y haciendo sus propias figuras mientras llegan los otros. Cuando hayan llegado todos, nos disponemos a recoger los juguetes, de manera que el salón esté limpio para realizar la siguiente actividad.

Oración.

Canciones: En este momento los niños estarán de pie para cantar cantaremos las siguientes canciones: yo tengo una casita, chuchuwa y trompitas. En este momento observaré si se vinculan con la actividad y haré énfasis en la importancia de participar.

Luego de las canciones nos trasladaremos a la sala de audiovisuales donde les pondré los videos del Chigüiro, los cuales son cuentos sin palabras en los  que el personaje principal  hace diferentes cosas que los niños van a tratar de narrar.

Clase 4(Comunicativa):

Juego de inicio: ubicar los bloques armables en forma de una letra o figura que despierte el interés de los niños, los que van llegando van jugando con los bloques y haciendo sus propias figuras mientras llegan los otros. Cuando hayan llegado todos, nos disponemos a recoger los juguetes, de manera que el salón esté limpio para realizar la siguiente actividad.

Oración.

Canciones: En este momento los niños estarán de pie para cantar cantaremos las siguientes canciones: rojito el caballito, el perro Boby y trompitas. En este momento observaré si se vinculan con la actividad y haré énfasis en la importancia de participar.

Llevaré unas imágenes con el cuento de la hormiga y la paloma, ellos deberán Identifica las emociones de los personajes, decir las acciones  que realizan e identificar la historia que narran las imágenes.

Canciones con emociones: en esta parte cantaremos  la canción mi carita utilizando las diferentes expresiones de nuestro rostro, primero normal, luego riendo, luego llorando, después sorprendidos y finalmente con miedo.

Al final de la clase leeremos en cuento llamado Ricardo Jorge Manuel José.

Clase 5(Comunicativa):

Juego de inicio: ubicar los bloques armables en forma de una letra o figura que despierte el interés de los niños, los que van llegando van jugando con los bloques y haciendo sus propias figuras mientras llegan los otros. Cuando hayan llegado todos, nos disponemos a recoger los juguetes, de manera que el salón esté limpio para realizar la siguiente actividad.

Oración.

Canciones: En este momento los niños estarán de pie para cantar cantaremos las siguientes canciones: la mané, el ratón de Martín y soy una taza. En este momento observaré si se vinculan con la actividad y haré énfasis en la importancia de participar

Situación extraña:

Cada niño deberá contar una anécdota, algo curioso o extraño que le haya pasado y decir cómo se sintió, si están tímidos los animaré  a que hablen y entre todos aportaremos palabras para que expresen sus emociones.

Para finalizar la clase leeré el cuento el pato y la muerte.

Clase 6(Comunicativa):

Juego de inicio: ubicar los bloques armables en forma de una letra o figura que despierte el interés de los niños, los que van llegando van jugando con los bloques y haciendo sus propias figuras mientras llegan los otros. Cuando hayan llegado todos, nos disponemos a recoger los juguetes, de manera que el salón esté limpio para realizar la siguiente actividad.

Oración.

Canciones: En este momento los niños estarán de pie para cantar cantaremos las siguientes canciones: la vaca lola, el perro Boby  y los pollitos dicen. En este momento observaré si se vinculan con la actividad y haré énfasis en la importancia de participar.

Se leerán dos cuentos, vaya rabieta y el pato y la muerte. Luego les preguntaré ¿qué les pasó a los personajes? ¿Cómo crees que se sienten? ¿Qué harías tú en su lugar?

después harán en sus cuadernos un dibujo de sí mismos en el cual expresen como se sienten en el momento y deberán decir por qué se sienten así.

Despediremos la clase con una ronda llamada el buggi buggi.

TRANSFERENCIA:

Clase 7(Comunicativa):

Juego de inicio: ubicar los bloques armables en forma de una letra o figura que despierte el interés de los niños, los que van llegando van jugando con los bloques y haciendo sus propias figuras mientras llegan los otros. Cuando hayan llegado todos, nos disponemos a recoger los juguetes, de manera que el salón esté limpio para realizar la siguiente actividad.

Oración.

Canciones: En este momento los niños estarán de pie para cantar cantaremos las siguientes canciones: trompitas, la mané y rojito el caballito. En este momento observaré si se vinculan con la actividad y haré énfasis en la importancia de participar.

Les llevaré una caja de sorpresas en la cual pondré papeles con caras que tengan las diferentes emociones que se han venido trabajando, cada niño sacará un papel de la caja sorpresa y de acuerdo a lo que le haya correspondido, hará un drama, contará un cuento o cantará una canción.

Para finalizar la clase leeremos orejas de mariposa.

Clase 8(Comunicativa):

Juego de inicio: ubicar los bloques armables en forma de una letra o figura que despierte el interés de los niños, los que van llegando van jugando con los bloques y haciendo sus propias figuras mientras llegan los otros. Cuando hayan llegado todos, nos disponemos a recoger los juguetes, de manera que el salón esté limpio para realizar la siguiente actividad.

Oración.

Canciones: En este momento los niños estarán de pie para cantar cantaremos las siguientes canciones: yo tengo una casita, soy una taza y chuchuwa. En este momento observaré si se vinculan con la actividad y haré énfasis en la importancia de participar

Después en los cuadernos ellos dibujarán las caritas con las diferentes emociones, esto se hará a modo de dictado, primero les diré que hagan una cara de tristeza, cuando todos la hayan hecho les pediré que dibujen una de felicidad y así sucesivamente hasta dibujar las caras de enojo, sorpresa, miedo, aburrimiento y preocupación.

Luego los niños socializarán sus dibujos.