Competencia comunicativa coco unidad 3 y 4

Cuestionario.

Unidad 3 (Compresión y análisis de la información)

1. ¿Qué es leer?

• Leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto, proceso mediante el cual el primero intenta satisfacer (obtener una información pertinente) los objetivos que guían su lectura.

1. ¿Cuáles son las múltiples finalidades que como lectores buscamos en un texto?

• Realizar una actividad, confirmar o refutar un conocimiento previo, aplicar la información obtenida de la lectura de un texto para realizar un trabajo, entre otras.

1. ¿A que debemos enfrentarnos lo estudiantes? Y ¿Cuáles son los problemas fundamentales?

• Debemos enfrentarnos a la lectura de materiales y libros académicos y al hacerlo encontramos algunos problemas fundamentales.

•  Por ejemplo: batallar con el nuevo lenguaje  y el tiempo que nos asigna para comprenderlo, comparado con el tiempo que nos lleva realmente hacerlo.

1. ¿En qué atribuye el modelo interactivo de lectura en  esta unidad?

• Atribuye en gran importancia al hecho de que el lector sea capaz de predecir, verificar y construir interpretaciones durante el proceso de lectura.

1. ¿De qué es capaz un lector competente?

• Es capaz e extrae informaciones muy diversas de un mismo texto: las ideas principales, su jerarquización, los detalles, los ejemplos, las presuposiciones, el punto de vista del autor sobre el tema, etc.

1. ¿Que necesitamos para comprender un texto?

• Para comprender un texto, como lectores debemos ser capaces de construir una representación global de su significado, ésta puede darse en tres niveles: literal, inferencial y crítico.

1. ¿De qué  trata el primer nivel? Y ¿Que se requiere?

• El primer nivel se trata  de limitarnos a repetir datos del texto, esto es un sentido literal de lectura.

• Se requiere identificar datos específicos de la información. Es importante no quedarnos en este nivel cuando tengamos que hacer una lectura de compresión.

1. ¿De qué  trata el segundo nivel? Y ¿Qué entra en juego?

• El segundo nivel, el inferencial, es aquel en el que somos capaces no sólo de identificar la información sino de interpretarla.

• Aquí entran en juego los conocimientos previos así como la capacidad para identificar el patrón de organización del texto para lograr una comprensión.

1. ¿En qué nivel  los lectores somos capaces de reflexionar y evaluar información de texto?

• Tercer nivel

1. ¿Que nos permite este nivel de lectura?

• Este nivel de lectura nos permite extender el conocimiento más allá de lo dado del texto.

1. ¿Cuál es la lectura que nos permite argumentar acerca del contenido?

• Ésta es la lectura analítica-critica.

1. ¿Cuáles son los tres elementos que intervienen  en el proceso lector?

• El lector
• El texto
• El contexto

1. ¿Cuál es el propósito del lector?

• El lector, quien con su propósito de lectura determina la manera en que se dirigirá al texto y quien construye el significado recurriendo a sus destrezas y estrategias.

1. ¿Cuáles son las características del texto?

• El texto con sus propias características lingüísticas y estructurales: adecuación, cohesión gramatical, coherencia, presentación, estilística.

1. ¿Qué proporciona el contexto?

• El contexto proporciona el motivo para leer y plantea demandas específicas según el propósito del lector.

1. ¿Cuáles son los tipos de propósitos de los lectores?

• Personal
• Público
• Académico
• Profesional

1. Explica los diversos propósitos para la lectura de acuerdo con los ámbitos en que organicemos nuestra vida social.

• En la vida personal la lectura cobra especial relevancia ya que lo mismo podemos leer como actividad recreativa o como recurso de aprendizaje autodidacta, la lectura en este rubro también nos sirve para entablar relaciones con otras personas.
• La lectura en fines públicos: Es la que practicamos para participar como ciudadanos en actividades sociales o comunitarias en diversos tipos de instituciones.
• El ámbito académico: Comprende la lectura para el aprendizaje, aquí se leen textos elaborados.
• La lectura en el ámbito profesional: Es preparar a las personas cuando se integran al mundo del trabajo para la compresión de textos y característicos del ámbito laboral. Si somos lectores activos éste es un proceso que utilizaremos durante toda nuestra vida profesional.

1. ¿En qué categoría se incluyen los textos tan variados como letras de canciones, cartas personales, recetas de cocina, instructivos, periódicos, revistas, textos literarios, entre otros?

• En la vida personal se encuentra esa categoría.

1. ¿En qué categoría  se leen: avisos oficiales, solicitudes, convocatorias, estatutos, etc.?

• La lectura en fines públicos

1. ¿Qué son los textos argumentativos?

• Son los que con mayor frecuencia tendrás que leer en tu vida académica independientemente de la carrera que curses. En esta clase de textos la nomenclatura, las referencias y los esquemas permiten aclarar y justificar los argumentos planteados.

1. ¿Cuál es la estructura de los textos argumentativos?

• Hipótesis
• Desarrollo
• Conclusión

1. ¿Qué hace la  hipótesis?

• Plantea el problema y el método para su investigación, generalmente esto forma parte de la introducción.

1. ¿De qué se encarga el desarrollo?

• Presenta la discusión y el resultado de las investigaciones en forma de argumentaciones.

1. ¿De qué se encarga la conclusión?

• Propone la tesis, esto es la comprobación o refutación de la hipótesis.

1. ¿Qué son  las estrategias  de lectura?

• Las estrategias son herramientas que permiten la planificación de la tarea y su propia ubicación.

1. Facilitan la comprobación, la revisión y el control de lo que se lee y la toma de decisiones adecuada en función de los objetivos que se persiguen.

• Las estrategias

1. Con ellos los estudiantes pueden organizar la información e identificar en ella diferentes tipos de relaciones.

• Organizadores gráficos

1. ¿Qué son los organizadores gráficos?

• Son excelentes herramientas para ayudar a pensar.

1. ¿Qué tipos de organizadores gráficos hay?

• Mapas conceptuales, mapas mentales, o con distintos propósitos y estructuras, que permiten organizar jerárquicamente la información de los textos.

1. ¿Cuál es el nombre original del diagrama de causa-efecto o espina de pez?

• Diagrama de Ishikawa

Cuestionario.

Unidad 4 (Construcción y producción del discurso escrito)

1. ¿Qué es escribir?

• Escribir es un proceso complejo y multidisciplinario en el que están implicados varios factores y que requiere diversos conocimientos por parte de quien se escribe.

1. ¿Qué permiten los textos escritos según Cassany y Morales?

1. Elaborar el conocimiento de una disciplina,
2. Construir la identidad de los autores-lectores,
3. Facilitar a los profesionales el ejercicio del poder en el contexto de su disciplina o comunidad.

1. ¿Cuál es la opinión de Mijail Bajtín sobre los géneros discursivos?

• Son tipos relativamente estables de enunciados.

1. ¿Cuáles son los elementos de la Competencia Comunicativa?

• Procesos lingüísticos, discursivos, sociolingüísticos, pragmáticos, estratégicos, semióticos.
• El hablante, que procede los enunciados y textos.
• El interlocutor, que los recibe e interpreta.
• La situación de comunicación en la que interaccionan los participantes.
• El contexto en el que se produce el texto o el discursivo.

1. Clasificación de los géneros discursivos. 

[pic 1]

Otra forma de desarrollarlo

[pic 2]

1. ¿En donde se agrupan los diversos tipos textuales?

En cada uno de los géneros discursivos.

1. ¿Cuáles son sus características?

1. El tema(de lo que se habla en el texto)
2. La estructura(organización de las ideas en el texto)
3. El estilo(recursos lingüísticos y estilísticos que se utilizan en el texto)
4. La función(para qué y para quién se habla o se escribe)

1. ¿Cuántos géneros discursivos hay?

• 15

1. Menciona los géneros discursivos y su intencionalidad.

• Académico: expositivo-argumentativa
• Científico: informativa
• Literario: estética
• Periodístico: informativa
• Jurídico: informativa
• Administrativo: informativa
• Humorístico: estética/apelativa
• Religioso: apelativa
• Político: apelativa
• Instruccional: apelativa/informativa
• Publicitario: apelativa
• Epistolar: informativa/expresiva/apelativa
• Instrumental: informativa
• Electrónicos: informativa/expresiva/apelativa
• Familiar: expresiva

1. Secuencia textual prototípica

• Descriptiva
• Narrativa
• Explicativa
• Argumentativa
• Dialogal

1.  Definición de Descriptiva y sus características lingüísticas.

• Mediante la descripción representamos lingüísticamente el mundo real y imaginado y expresamos la manera de percibir el mundo a través de los sentidos.se aplica tanto a estados como a procesos.
• Responde a las preguntas: ¿qué es?, ¿cómo es?, ¿para qué sirve?, ¿a qué se parece?, ¿qué hace?, ¿cómo se comporta?          

• Abundancia de sustantivos y adjetivos.
• Aposiciones, oraciones adjetivas y complementación.
• Abundancia de deícticos de espacio y tiempo.
• Enumeraciones y listados con verbos elípticos.
• Los verbos más frecuentes son: ser, estar, haber, parecer, tener, construir…                     

1. Definición de Narrativa y sus características lingüísticas.

• Es una de las formas de expresión más utilizada por las personas, pues permite relatar hechos y acciones.
•  Responde a la pregunta: ¿qué sucedió?

• Uso de tiempos verbales en pasado.
• Predominio de verbos de acción
• Uso del presente “histórico”
• Predominio de conectores y marcadores temporales, casuales y consecutivos.
• La progresión temática es lineal y constante; se asegura la unidad temática al mismo tiempo que la acción progresa con nuevos elementos.
• Es importante el punto de vista del narrador (uso de la primera o la tercera persona en la narración); lo cual hará la narración objetiva o subjetiva.

1. Definición de Explicativa y sus características lingüísticas.

• Consiste en “hacer saber, hacer comprender y aclarar”, lo cual indica la existencia de un conocimiento o de información que un agente transmitirá. Aquí no se trata de convencer o influir en el comportamiento de los otros, si no de cambiar su estado epistémico sobre un tema.
• Responde a la pregunta: ¿por qué?

• Discurso ordenado y claro.
• Concatenación lógica de los enunciados.
• Terminología adecuada a nivel de explicación.
• Uso del presente de indicativo.

1. Definición de Argumentativa y sus características lingüísticas.

• Se argumenta siempre que se quiere convencer de algo o persuadir a hacer algo a alguien, una persona o una colectividad.
• Responde a las preguntas: ¿qué pienso? , ¿Qué te parece?

• Deixis personal:a mi me parece…,en mi opinio…,yo creo que…
• Antonimia: a favor/en contra, argumentos/contraargumentos, elementos positivos/negativos…
• Modalizacion oracional: entiendo, pienso, creo, opino…
• Conectores que articulan el discurso polémico y que se pueden dividir en cuatro grupos:

• Distributivos: por una parte…por otra, unos…otros;
• Contrastivos: contrariamente, en cambio, mientras que;
• Casuales: porque, puesto que, dado que;
• Consecutivos: de manera que, así pues, luego, por eso…

• Uso de verbos que expresan opinión.

1. Definición de Dialogal y sus características lingüísticas.

• El diálogo es la forma básica de la comunicación humana. La conservación es la “protogénero” que mejor ilustra el carácter dialógico de la comunicación humana que se advierte en todas las formas de expresión discursiva.
• Responde a la pregunta: ¿qué dice?

• El uso lingüístico obedece el contexto, a los participantes en el diálogo y a la situación comunicativa.

1. ¿Cuántos tipos de criterio hay?

• 3

1. ¿Define los 3 tipos de criterio que hay?

• Criterio sociocultural: permite diferenciar un texto de otro.
• Criterio funcional: destaca la intención del hablante o emisor y la función que los textos cumplen en la comunicación.
• Criterio según las consecuencias textuales: son los que organizan información.

1. ¿Por cuantas etapas está conformado el proceso de escritura? y ¿Cuáles son?

Por 3 y son:

1. Planificación del texto.
2. Textualización o redacción.
3. Revisión.

1. ¿Cuántas propiedades del discurso escrito hay?

• 6

1. ¿Cuáles  son las propiedades del discurso escrito? Y sus características.

• Coherencia: Se refiere a la estructura semántica del texto.

1. Coherencia global o temática: el texto debe de contener un tema general.
2. Coherencia lineal: se refiere a la organización de la información del texto.
3. Coherencia  local: el texto debe de tener sentido.

• Cohesión: Se refiere a la estructura sintáctica del texto.

1. Recurrencias: repetición e una palabra a lo largo del discurso.
2. Enlaces o conectores: son los nexos, conectivos o marcadores discursivos que se utilizan para relacionar o conectar los enunciados y párrafos del texto.
3. Puntuación: es el elemento de cohesión del discurso.

• Adecuación: Se refiere a la estructura comunicativa del texto.

• Variación: Se trata de la riqueza léxica de que hace gala el emisor en el texto.

• Registro: Se refiere al uso sostenido del registro apropiado al contexto y al genero discursivo.

• Corrección: Aplicación de la normativa de la lengua española en todos los planos.

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