CÓMO INFLUYE LA FAMILIA PARA ACERCAR A SU HIJO AL LENGUAJE ESCRITO?

¿CÓMO INFLUYE LA FAMILIA PARA ACERCAR A SU HIJO AL LENGUAJE ESCRITO?

La familia es considerada como el conjunto de personas unidas por lazos de parentesco; como la unidad básica de organización social, cuyas funciones y roles son propiciar a sus miembros protección, compañía, seguridad, socialización y principalmente ser fuente de afecto y apoyo emocional especialmente para los hijos, quienes se encuentran en pleno proceso de desarrollo. La familia es el principal agente a partir del cual el niño desarrollará su personalidad, sus conductas, aprendizajes y valores. Como sabemos la familia es la primera institución en la que el niño desarrolla sus sentimientos y adquiere inicialmente los patrones de moral y convivencia social que influirá en la formación de su personalidad.

Atiendo al 3º grado grupo “C” conformado por 29 niños en total; de los cuales 15 son niños y 14 son niñas. Durante la segunda jornada de prácticas del 07 al 24 de Enero del presente año; entrevisté a 14 padres de familias para poder entrevistarlos primeramente tuve que escoger del grupo a 13 niños ellos fueron: Brisa Sofía, Diego Alejandro, Alicia Geraldine, Isabela, Lourdes Anali, Jennifer, Miguel Ángel, Jonathan Michell, Andrés, Roberto Carlos, Bladimir, Rubí Esmeralda, José Luis y Monserrath. Elegí a estos niños por motivos que quiero indagar acerca del como sus padres desde casa apoyan a sus hijos “la influencia familiar en la educación infantil está dada porque la familia influye, desde muy temprano en el desarrollo social, físico, intelectual y moral de su descendencia, todo lo cual se produce sobre una base emocional muy fuerte” . Durante estas prácticas pude observar que algunos de estos niños son participativos, otros son tímidos, cuando se les pregunta de algún tema contestan con coherencia, algunos escriben y reconocen su nombre, cuentan hasta 30, reconocen algunos números, saben y reconocen las vocales, cuando se les pedía tarea algunos lo llevaban o todo lo contrario de lo mencionado; por estos motivos fue que los elegí. “Los procesos de participación guiada, aparecen variaciones importantes en el rol dentro del proceso de enseñanza/aprendizaje de niños y padres. En algunos ambientes, los padres consideran que su rol consiste en educar a sus hijos, jugar con ellos y entablar conversaciones como compañeros en contextos adaptados a los intereses y la comprensión de los pequeños. En otros medios, se espera que los niños aprendan por medio de una participación y una observación activa en el medio de los adultos”

Las entrevistas se realizaron al final de la jornada para llevarla a cabo fui citando a los padres de familia y les daba una breve explicación acerca del porque la entrevista a ellos. Durante el proceso de la entrevista las madres de familia demostraron una buena actitud; en las preguntas ¿Qué apoyos le brinda a su hijo para su aprendizaje en la escuela? ¿De qué manera se manifiestan las experiencias familiares de los niños durante las actividades del lenguaje escrito? Las considero una de las más importantes porque dan respuestas acerca de lo que me interesa saber cómo intervienen los padres de familia en la estructuración de la escritura del niño. En donde la mayoría de las entrevistadas me dijeron que por las tardes siempre se sientan en el comedor y les hacen planas de cómo escribir su nombre completo, como se escribe, que letra es. “El aprendizaje como modelo conceptual para el desarrollo, implica la participación activa de los niños en la organización del desarrollo; la participación y apoyo de otras personas en la interacción social y la planeación de tareas y actividades específicas; así como las características sociales y culturales de los contextos institucionales, las tecnologías y los propósitos de las actividades. Las competencias de los niños se va desarrollando a medida que el aprendizaje ofrece un modelo que incorpora a los aprendices activos en una comunidad de personas que los apoyan, los desafían y los guían conforme participan cada vez más en propósitos comunes dentro de las actividades socioculturales”2. La mamá de Brisa Sofía comentó que todas las tardes le enseña a su hija a escribir frases y a reconocer letras, se sentía satisfecha de su hija porque ya sabe el abecedario y ya sabe escribir con claridad.

La mamá de Roberto Carlos y de Jonathan Michell me respondieron que ellas no realizan ninguna actividad por las tardes con sus hijos omitieron los motivos.

Como se mencionó antes son pocos padres que se preocupan por la tarea que se deja en el Jardín de Niñas y Niños ya que el día Martes 21 de Enero de 2014 se dejó una tarea: “traer para mañana una fotografía familiar” durante los días Miércoles Y jueves pocos niños llevaron lo que se les pidió; la mamá de José Luis muy preocupada llegaba al Jardín a la hora de la salida porque su hijo se le olvidaba la fotografía por estar haciendo tarea o porque salía corriendo para ir a dejarlo al kínder. Preví el material pero no fue lo suficiente; porque no pensé que la mayoría de los niños no lo llevaría. Con lo poco del material se pudo trabajar; aunque hubieron niños muy inquietos no prestaban atención e implementado los cantos y solo por un rato se quedan quietos; debo de buscar más estrategias para llamar la atención de todos los niños. “DIARIO DE TRABAJO JUEVES 23 DE ENERO DE 2014”.

El día martes 22 de Enero se realizaron cuestionamientos acerca de las actividades que se realizaron el día anterior. Se retomaron los saberes previos de los niños de mi grupo del 3° grado grupo “C”. Haciéndoles cuatro preguntas:

Mtra. ¿Qué actividades realizamos ayer?

Diego: Dibujo de la familia, Lourdes: La papa se quema, Miguel Ángel: canción la familia.

Mtra. ¿Qué medio de comunicación estamos viendo?

Diego: Carta.

Mtra. ¿A quienes les podemos escribir cartas?

Diego: a mamá y papá, Rubí: tíos, Miguel Ángel: Abuelitos.

Mtra. ¿Qué lleva una carta?

Diego:

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