DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

El desarrollo personal social

9.1 El proceso de socialización de la niña y del niño

El desarrollo social es la capacidad de comportarnos en función de las

normas sociales establecidas por un grupo sociocultural en un contexto

determinado. En este sentido, la socialización comprende tres procesos:

La conducta adecuada que significa que la niña y el niño saben cuál es el

comportamiento que aprueba su grupo social y ajustan su conducta a

esas normas.

La representación de papeles sociales, establecidos y aceptados por el

grupo, en relación con el género y con las áreas de la conducta, por

ejemplo, hay un rol para la madre, otro para el hijo, otro para el maestro,

etc.

El desarrollo de actitudes sociales favorables hacia las personas y hacia

las actividades sociales. Una persona sociable demuestra su calidad de

tal en su comportamiento amable y amistoso con las personas con

quienes interactúa.

A partir de este marco, se reconoce que el proceso de socialización de la

niña y el niño se inicia en la familia. Este grupo constituye su primer referente

social y tiene la responsabilidad de transmitirles el bagaje de la cultura

con la finalidad de prepararlos para su vida adulta.

Las formas en que se transfieren las conductas del adulto a la nueva

generación, se basan en la imitación, la enseñanza formal de algunas conductas

y los premios y castigos destinados a reforzar o extinguir determinados

comportamientos.

El segundo ámbito importante

para el desarrollo social

es la escuela, y en el caso de los

niños menores de seis años, el

CEI. En este sentido, sabemos

que nuestros alumnos ya han

realizado aprendizajes sociales

en su familia y la comunidad

y que debemos, en ese

sentido, tener una actitud de

aceptación y de respeto hacia

ellos como punto de partida.

En el CEI no se sustituye a la familia, sino que se integra y profundiza

sus acciones, uniendo esfuerzos y voluntades para ofrecer a las niñas y los

niños las mejores experiencias de vida y de socialización. Uno de los

caminos a seguir es abrir esta nueva instancia en el desarrollo social infantil,

hacia la comunidad estableciendo un diálogo que acorte las distancias con

ellas dejando que:

“... el padre ciudadano que entre su “propio” cuerpo (que es

también su propia historia) dentro de los muros de la escuela;

con el cuerpo introducirá en los procesos educativos de la

escuela sus códigos sociales (lenguajes, gestos, conductas

habituales y sus signos existenciales), aspiraciones, creencias,

valores)” (Frabboni, 1986:86).

Este

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