¿De qué hablamos cuando hablamos de CURRICULUM?

En la Actividad Acreditable U2a, en respuesta a mi propio conocimiento acerca: ¿De que hablamos cuando hablamos de CURRICULUM?.

Mi selección fue:

• Conjunto de contenidos y actividades dirigidos al logro de aprendizajes específicos en la educación obligatoria.

Hoy, luego de haber analizado varios de los materiales bibliográficos, puedo ampliar y dar, desde una perspectiva más amplia, un concepto  más orientado al seleccionado, e incluso decir a modo de construcción, que mi elección no fue del todo correcta, puesto que es un concepto muy reduccionista. Pero era el concepto que tenia de mis conocimientos previos acerca de esta noción.

¿De qué hablamos cuando hablamos de CURRICULUM?

Hablamos de curriculum cuando nos referimos o una construcción social, un proyecto político-educativo que es particular de cada gobierno, que esta atraviesa por distintas practicas: pedagógicas, políticas, psicológicas, etc. El curriculum está determinado también por el contexto histórico y cultural, por lo cual, funciona dependiendo de cada proyecto político en el que se encuentre dado. No se reduce entonces a un solo objetivo, ni se lo reduce a un solo concepto, el curriculum se crea y recrea con el finalidad de responder a distintas y contradictorias necesidades que tiene la sociedad. Sociedad compleja, diversa, cambiante y en constante tensión. El curriculum le da a la escuela, el poder de transmitir de la sociedad su cultura.

Es por ello, que el curriculum va a seleccionar los contenidos validos que la sociedad considere relevantes y valiosos, para ser enseñados en las escuelas. Y va a dar un modo de organización de estos contenidos, referidos a distintas modalidades, materias, pautando tiempos y otras cuestiones que permitan a la educación estructurarse. Pero no encierra solamente los contenidos, el curriculum se invade de distintos valores, intereses, conflictos que forman un tejido complejo y que responden tanto a distintos ámbitos: sociales, políticos, culturales, económicos, etc.

Y es toda esta complejidad, que va a ir pactando, que se debe y como debe enseñar, no resumido a un contenido, sino más bien ampliando el concepto a planificaciones, propuestas que pueden y deben provenir del ceno de las escuelas. Porque, quien mejor que un grupo de docentes de un centro escolar, puede dar cuenta de las realidades educativas plasmándolas, en planes y proyectos que pueden ayudar a enriquecer el curriculum.

Regula la acción escolar en toda su magnitud, tanto en el trabajo docente, como administrativo, la vida en las aulas, y todo lo que sucede en las escuelas que no se devela. Como si no bastara la complejidad del concepto, existe también un curriculum oculto, que tiene gran significado en la vida escolar, que guarda lo que no se dice de las actividades de la escuela, lo implícito, las relaciones entre docentes y alumnos, las luchas de intereses, los logros y los fracaso, etc.

Y además hay que señalar que existe también, una gran diferencia situada entre, un curriculum formal o normativo, y un curriculum real que encierra todo lo que en realidad sucede en las escuelas.

Entonces, se puede entender al curriculum como una respuesta a la sociedad, por parte de un proyecto educativo, que responde al sistema educativo de un país. Es este curriculum, el que va a organizar contenidos que respondan a distintas demandas, y que va a enfrentar las practicas escolares con la realidad educativa, y recién en el aula será donde se hará o no efectivo, el cumplimiento de sus objetivos tan diversos, pero con el único fin de enseñar y contribuir, en la mayor medida posible a que los alumnos, estas futuras generaciones, se nutran de aprendizajes significativos. Y lo más importante debe situarse en condiciones de igualdad, puesto que la enseñanza es para todos y no para unos pocos.

...