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Diagnostico Y Prevencion


Enviado por   •  8 de Mayo de 2013  •  1.199 Palabras (5 Páginas)  •  624 Visitas

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Introducción

Se formula la propuesta de un taller de estudio para los y las estudiantes

del sexto semestre (tercer trayecto de formación) del Programa Nacional de

Formación de Educadores.

Se considera necesario que la estudiante y el estudiante en formación se

apropie de los conocimientos tratados en este taller para que, desde sus ámbitos

de actuación, puedan brindar orientación a los educandos y educandas, las

familias y comunidades respecto a la prevención de las necesidades educativas

especiales y de la profundización o complicación de las mismas.

En el mismo orden de ideas, se considera que el educador y la educadora

de la escuela regular deben conocer de la labor de atención del educador o

educadora especial para poder brindarle el apoyo necesario en el proceso de

atención a la diversidad; así como estar abiertos y ser partícipes de la

integración de las educandas y educandos con necesidades educativas

especiales en el ámbito familiar, escolar, comunitario y laboral.

De este modo se aspira que los y las estudiantes que participen de este

taller desarrollen y demuestren competencias para el diseño y aplicación de

estrategias para la prevención de necesidades educativas especiales, la

elaboración de la caracterización y el diagnóstico interactivo (en conjunto con el

equipo transdisciplinario) de los educandos y educandas, y el diseño de

estrategias para la integración familiar, escolar, laboral y comunitaria. Alcanzando

éste y otros objetivos planteados para el programa de formación se pretende que

el egresado esté formado integralmente y que sea capaz de garantizar igualdad de

condiciones y oportunidades para personas diversas, asegurando, de este modo,

el derecho a la educación de calidad y a un tratamiento sin discriminación para los

ciudadanos.

Para alcanzar el objetivo expresado en el párrafo precedente se propone

que las y los estudiantes logren objetivos de estudio relativos: la caracterización, el

diseño, la reflexión, la valoración y la aplicación de estrategias en su Vinculación

Profesional, de tal modo que pueda hacer el contraste entre los planos empíricooperativo

y teórico-conceptual.

Con miras a que la educadora y educador especial y de otros niveles del

SEB tengan una sólida formación para la educación en la diversidad, se abordan

los siguientes temas ha ser trabajado en cuarenta horas de encuentros en el

ambiente educativo: El diagnóstico, la prevención, y la exclusión, la inclusión y la

integración.

Conviene destacar que los contenidos enunciados (que deben ser

considerados en la formulación, desarrollo y evaluación de los Proyectos de

Aprendizajes del tercer trayecto), serán introductorios a los tratados en los Básicos

Taller: Diagnóstico, Prevención e Página 2 de 10

Integración en el marco de una educación para todos

III Trayecto de Formación -PNFE

Curriculares de Psicopedagogía para la Educación Especial y Sistema Educativo

Bolivariano de la Educación Especial en los semestres siguientes.

Objetivo general:

Demostrar competencias para el diseño y aplicación de estrategias para la

prevención de necesidades educativas especiales, la elaboración de la

caracterización y el diagnóstico interactivo (en conjunto con el equipo

transdisciplinario) de los educandos y educandas, y el diseño de estrategias para

la integración familiar, escolar, laboral y comunitaria.

Objetivos específicos:

Caracterizar el diagnóstico interactivo.

Diseñar estrategias para el diagnóstico interactivo de las educandas y

educandos de los diferentes niveles del sistema educativo bolivariano y de la

modalidad de Educación Especial.

Aplicar estrategias para el diagnóstico interactivo de necesidades

educativas especiales.

Valorar el rol del equipo transdisciplinario en el diagnóstico interactivo.

Caracterizar los diversos niveles de prevención.

Diseñar estrategias de prevención de necesidades educativas especiales

de origen ambiental.

Aplicar estrategias de prevención de necesidades educativas especiales

(en los casos de origen ambiental).

Valorar la prevención de las necesidades educativas especiales como parte

de la atención a las educandas y educandos en todos los niveles y modalidades

del sistema educativo bolivariano.

Reflexionar sobre la problemática de la exclusión, inclusión e integración de

las personas con necesidades educativas especiales en los diferentes ámbitos.

Establecer las diferencias entre excluir, incluir e integrar en el ámbito

familiar, educativo, laboral y comunitario.

Proponer estrategias para la integración de personas con necesidades

educativas especiales en los diferentes ámbitos (comunitario, laboral, escolar y

familiar).

Taller: Diagnóstico, Prevención e Página 3 de 10

Integración en el marco de una educación para todos

III Trayecto de Formación -PNFE

Aplicar estrategias para la integración de personas con

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