Docentes De Matematicas

Docentes de Matemáticas

Uno de los grandes misterios de la vida por mucho tiempo ha sido como es que el ser humano adquiere conocimientos, es decir, como es capaz el hombre de aprender.

Desde el principio inconscientemente los seres humanos han logrado adquirir ciertos conocimientos, sin preguntarse cómo es que logran aprender. Esta interrogante ha llamado la atención de muchos psicólogos y/o pedagogos, que se han tomado el tiempo necesario para tratar de llegar a una conclusión, para poder moldear y mejorar el aprendizaje de las personas.

Todos estos grandes pedagogos han llegado a crear grandes teorías que han sido clasificadas como: Conductismo, Humanismo y Cognitivismo; para cualquiera de las tres teorías, su meta es lograr que el alumno tenga un aprendizaje significativo, y pueda aplicar dicho aprendizaje en su vida.

Un docente siempre estará presente en la vida de sus alumnos, sea para bien o se para mal, pero que sería mejor que todo sea para bien, desafortunadamente existen docentes que no cuentan con un perfil adecuado para impartir una clase.

Cada docente desarrolla su propia manera de transmitir sus conocimientos, ya sea que toman una teoría y la aplican tal cual, o incluso tomar partes de varias teorías.

Enfocándome directamente en los docentes de matemáticas, por ser aquellos de los cuales la mayoría de los alumnos se aterran con el simple hecho de escuchar la palabra “Matemáticas”, partiré planteando que existe un problema muy grande en la sociedad: a la mayoría de los alumnos, de secundaria e incluso preparatoria no les gustan las matemáticas, creen que son difíciles y en muchos de los casos innecesarias.

La mayoría maestros de matemáticas son caracterizados por ser estrictos y muy secos pues en sí, la materia es muy rígida, ya que es algo que no se puede modificar, las formulas y los procedimientos ya están diseñados, y es de una manera u otra, no hay más.

Como sabemos la teoría del conductismo se concentra en el estudio de conductas que se pueden observar y está basada principalmente en el estímulo-respuesta.

Partiendo de esto, y después de observar aquellos alumnos que no les gusta las matemáticas porque creen que son difíciles e innecesarias; podemos empezar a motivarlos para que ellos se den cuentan que en esta vida las matemáticas son indispensables, para cada cosa que hagas.

Después de darles una buena motivación y observar cómo te responden los alumnos, me orientare en las tres leyes de la teoría del aprendizaje por tanteo de Thorndike.

Como mencione después de darles un estímulo a estos alumnos para que les interesen las matemáticas, cada uno tendrá una respuesta diferente ante el estímulo que el docente les imparta, pues todas las personas pensamos diferente y no reaccionamos de la misma manera ante una situación.

En todo caso que la conexión entre el estímulo y la respuesta sea positiva esta relación se fortalecerá, es decir que depende del estímulo que le dé

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