EDUCACIÓN ESPECIAL EN MÉXICO

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Universidad Jean Piaget[pic 2]

Maestría en Necesidades Educativas Especiales

MATERIA: Integración Educativa

DOCENTE: MTRA. ANA MARÍA MIRANDA CIMARRÓN.

“Análisis y conclusiones”

PRESENTA: Claudia Elizabeth Castillo Velasco.

H. Veracruz, Veracruz, México.

Febrero del 2020

Inicialmente, la educación especial en México, inició con el modelo Rehabilitatorio médico, por lo cual, se les denominaba a las personas con discapacidad con términos como deficientes, débiles, atípicos, impedidos físicos, mentalmente desfavorables; los cuales mostraban  un lado poco humano y respetuoso de su condición.

        Es allí donde la pedagogía buscaba la adaptación social, mediante métodos de habilitación o rehabilitación de habilidades, en donde el maestro tenía como función, formar las capacidades y aptitudes propias de sus alumnos.

Anteriormente las escuelas estaban centradas en ayudar a las personas con Deficiencia Mental, Trastornos visuales, Trastornos auditivos, impedimentos neuromotores. Se inician a clasificar y se crean escuelas de E.E. como CREE.

En 1983 la UNESCO establece la definición de la Educación Especial.

De igual forma se crea la Dirección General de la Educación Especial (D.G.E.E.) la cual busca con objetivo propiciar la integración social para la vida y acceso a conocimientos.

Posteriormente se inician los Centros de Intervención Temprana, como Centros psicopedagógicos, Clínicas de Ortolalia, Educación casa hogar para varones, Clínicas de conducta y servicio para la atención de problemas de lenguaje.

Se comienzan a utilizar las pruebas de Binet-Simon para ayudar a la homogeneidad en las aulas escolares, por lo cual se adaptaban las aulas de acuerdo a los resultados de los alumnos evaluados.

Margaritas Gómez (alumna de Piaget) propicia la E.E para niños con habilidades sobresalientes o con capacidades diferentes.

En 1984 se elaboraron guías curriculares con el objetivo de promover el desarrollo cognoscitivo y socio adaptativo.

Los Centro se organizaban por etapas

1. Independencia personal y protección de la salud.
2. Comunicación
3. Socialización
4. Ocupación.

Si los alumnos con NEE no consolidaban la lectoescritura u operaciones aritméticas, se buscaba favorecer su exploración de capacidades y preparación laboral.

La E.E se  remitía a la parte intelectual comprometida y se hizo énfasis en la capacitación docente.

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