Historia De La Educación Especial En México

HISTORIA DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN MÉXICO

La educación especial en México está destinada a individuos con discapacidades transitorias o definitivas, así como a aquellos con aptitudes sobresalientes, estipulado en el artículo 41 de la constitución. Procurará atender a los alumnos de manera adecuada a sus propias condiciones, con equidad social. “Así como también es una modalidad de la educación inicial, básica y de capacitación para el trabajo. Por tal motivo, los centros, escuelas y unidades de educación especial siguen los planes o currículos de la educación inicial, preescolar, primaria, secundaria y de capacitación que han sido establecidos por la Secretaría de Educación.

Hoy en día la educación especial es un subsistema que brinda un servicio de atención dirigida a personas con barreras para el aprendizaje y la participación, pero no siempre fue así; en este documento de manera breve proporcionare una visión general de cómo ha transcurrid la atención a las personas con deficiencias y discapacidades a lo largo de la historia en México.

• Línea del tiempo

Los antecedentes de la educación especial en México se remontan a la segunda mitad del siglo XIX cuando se crearon escuelas para sordos y ciegos.

En 1915 se fundó en Guanajuato la primera escuela para atender a niños con deficiencia mental

A fines de 1970, por decreto presidencial, se creó la Dirección General de Educación Especial con la finalidad de organizar, dirigir, desarrollar, administrar y vigilar el sistema federal de educación especial y la formación de maestros especialistas.

Durante la década de los ochenta, los servicios de educación especial se clasificaban en dos modalidades: indispensables y complementarios. Los servicios de carácter indispensable -Centros de Intervención Temprana, las Escuelas de Educación Especial (En estas escuelas se daba atención a niños en edad de cursar la educación preescolar y primaria en cuatro áreas: deficiencia mental, trastornos neuromotores, audición y visión) y los Centros de Capacitación de Educación Especial- funcionaban en espacios específicos separados de la educación regular y estaban dirigidos a los niños, las niñas y los jóvenes con discapacidad. En esta modalidad también estaban comprendidos los grupos integrados B para niños con deficiencia mental leve y los grupos integrados para hipoacúsicos, que funcionaban en las escuelas primarias regulares.

A partir de 1993 -como consecuencia de la suscripción del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica, la reforma al artículo 3o constitucional y la promulgación de la Ley General de Educación- se impulsó un importante proceso de reorientación y reorganización de los servicios de educación especial, que consistió en cambiar las concepciones respecto a la función de los servicios de educación especial, promover la integración educativa y reestructurar los servicios existentes hasta ese momento.

Derivado de un proceso de diagnóstico de la situación de los servicios de educación especial y del proceso de integración educativa en el país, en el año 2002 se presentó el Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa.

“Época actual; el siglo XX se caracteriza por la obligatoriedad y la expansión de la escolarización elemental. En esta época proliferan las clases especiales y las clasificaciones de niños según etiquetas. Los centros se multiplican y se diferencian en función de las distintas etiologías: ciegos, sordos, espina bífida, craneales, entre muchas otras.” Escrito en Necesidades Educativas Especiales, por Rafael Bautista (coordinador).

Como conclusión puedo decir que a lo largo de tantos años se han obtenido numerosos avances que proporcionan calidad al subsistema Educación

...