ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR PROGRAMA DE APOYO A LA DOCENCIA (PAD)

ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION

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ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Objetivo General:

Los participantes serán capaces de tomar decisiones acertadas respecto a modalidades e instrumentos de evaluación, en función de los objetivos de aprendizaje del alumno.

Objetivos específicos:[pic 4][pic 5]

Aplicar el enfoque sistémico a la evaluación (Planificar Objetivos, Proceso de

Enseñanza, Evaluación, Retroalimentación) Diferenciar medición, calificación y evaluación Diferenciar evaluación diagnóstica, formativa, sumativa Fundamentar la selección de métodos de evaluación[pic 6]

Aplicar técnicas modernas de evaluación de conocimientos, procesos y productos de aprendizaje[pic 7]

Elaborar instrumentos de evaluación, escalas y criterios de aprobación

Elaborar pautas de corrección y análisis de resultados

Retroalimentar y/o sugerir mejoras al proceso de aprendizaje

Contenidos.

-        Enfoque sistémico : (Planificar Objetivos, Proceso de Enseñanza, Evaluación, Retroalimentación)

-    Medición, calificación y evaluación educacional.

-    Concepto y tipos de evaluación

-    Evaluación como instancia de aprendizaje. Tipos de aprendizajes a evaluar

-        Métodos y estrategias de evaluación y autoevaluación: características, ventajas y limitaciones

-        Instrumentos de evaluación. Características de un buen instrumento. Validez y confiabilidad. Condiciones y requisitos de aplicación. Itemes e indicadores.

-    Pautas de corrección. Interpretación de resultados.

-        Retroalimentación para el alumno/ Retroinformación para el docente, reflexión y planificación futura

Duración: 24 hrs.

DESARROLLO PROC. MENTALES SUPERIORES[pic 8][pic 9][pic 10][pic 11][pic 12][pic 13][pic 14][pic 15][pic 16][pic 17][pic 18][pic 19][pic 20][pic 21][pic 22][pic 23][pic 24][pic 25][pic 26][pic 27]

TALLER DE MODELOS DE ENSEÑANZA

TALLER DE METODOLOGÍA CENTRADA ACCIÓN

TALLER DE ANÁLISIS DIDÁCTICO

TALLER DE PLANIF Y DISEÑO DE ASIGNATURA

METODOLOGÍA DE APLICACIÓN OBJ. TRANSVERSALES

TALLER DE EDUCOMPUTACIÓN

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SELECCIÓN, ELABORACIÓN Y USO MEDIOS DIDAC

TALLER DE ESTRATEGIAS E INST. EVALUACIÓN[pic 30]

ENFOQUE SISTÉMICO DE LA EVALUACIÓN[pic 31]

Generalmente, se considera que la Evaluación tiene que ver con notas o calificaciones, enfatizando un solo aspecto: "rendimiento del alumno", por lo cual se le da un carácter netamente terminal, dejando de lado componentes importantes de los sistemas educativos.

En la actualidad, la Evaluación debe tender a evaluar cada una de las partes, poniéndose énfasis en el proceso mismo y en cada uno de los aspectos del sistema al cual pertenece (en nuestro caso: educativo). Para tales efectos, la evaluación ya no se centra solamente en la sala de clases, sino que su accionar posee un campo ilimitado, ya que la Evaluación, como Toma de Decisiones, supone una constante recolección de información útil, la cual debe ser puesta a disposición de quienes tendrán la responsabilidad de tomar decisiones.

Entonces, acordaremos la siguiente definición de Evaluación:[pic 32]

PROCESO CONSUSTANCIAL CON LA EDUCACION, QUE IMPLICA LA RECOLECCION, ORGANIZACION Y PROCESAMIENTO DE DATOS, QUE PERMITAN EMITIR JUICIOS PARA LA TOMA DE DECISIONES.

Toda decisión se basa en juicios emitidos a la luz de la información que se tenga. La interdependencia de estos tres factores define esencialmente la Evaluación.

Como conclusión de lo anterior podemos decir que la Evaluación no se limita sólo a la verificación, en un momento específico, del grado en que los alumnos han alcanzado los objetivos  propuestos  para  el  aprendizaje  determinado.  En  un  sentido  moderno,  la Evaluación constituye un proceso dinámico, continuo, inherente a la educación y, por lo tanto, está presente en todo momento en el proceso educativo, desde su planificación hasta su resultado final.   Y aún más, es necesario también evaluar la situación que ha condicionado o dado origen al proceso educativo, los medios que se han usado para desarrollar dicho proceso y, por último, es necesario evaluar la evaluación misma, con el objeto de determinar si el panorama que ella nos ha proporcionado es válido o ha sido distorsionado por el empleo de criterios, pautas o instrumentos inadecuados.

TIPOS DE EVALUACIÓN EN UN PROCESO EDUCATIVO

En un proceso educativo se pueden presentar tres tipos de evaluación, de acuerdo al objetivo que persiguen y al momento en que se aplican. Cada una de ellas da respuesta a las siguientes interrogantes:

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