“Las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo” (Reflexión)

“Las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo”                                                                             (Reflexión)

La evaluación permite determinar cómo aprenden los estudiantes, qué aprenden y qué conocimientos tienen. También sirve para promover un aprendizaje significativo; se pueden evaluar procesos de pensamiento, estrategias de resolución de problemas, recursos, actitudes, entre otras cosas.

Además permite que el docente pueda mejorar el proceso de enseñanza, evaluar las tareas que propone y su actuación.

Por lo tanto una evaluación de aprendizaje requiere obtener evidencias que permitan conocer los logros de los alumnos o las necesidades de apoyo.

Mediante técnicas como:

• Observación: En donde se detectan los conocimientos, habilidades,  actitudes y valores que poseen los alumnos.

• Técnicas de desempeño: Son aquellas que requieren que el alumno responda o realice una tarea (involucran la integración de conocimientos, habilidades, actitudes y valores); tales como: cuadros sinópticos, organizadores gráficos, mapas conceptuales, cuadernos de los alumnos.

Estos procedimientos son necesarios para obtener información relacionada con el aprendizaje de los alumnos.

Claro está que para aplicar una técnica necesitamos conocer los instrumentos de evaluación, mismos que describiré de manera breve y concisa, para establecer diferencias entre uno y el otro:

• Guía de observación: Se basa en una lista de indicadores que pueden redactarse ya sea como afirmaciones o bien como preguntas. señalando los aspectos que son relevantes al observar.

• Registro anecdótico: Describe hechos o situaciones que se consideran importantes para el alumno o el grupo, y da cuenta de sus comportamientos, actitudes o  intereses.

• Diario de clase: Es un registro individual donde cada alumno plasma su experiencia personal comentarios, opiniones, dudas y sugerencias relacionados con las actividades realizadas.

• Diario de trabajo: Se registra una narración breve de la jornada y de los hechos o las circunstancias escolares que hayan influido en el desarrollo del trabajo. (Lo realiza el docente).

• Escala de actitudes: Es una lista de enunciados o frases seleccionadas para medir una actitud personal (disposición positiva, negativa o neutral), ante otras personas, objetos o situaciones.

• Preguntas sobre el procedimiento: Obtienen información de los alumnos acerca de la apropiación y comprensión de conceptos, los procedimientos y la reflexión.

• Portafolio: Se concentran las evidencias de avance de los alumnos. (A lo largo de un bloque o ciclo escolar).

• Rúbrica: Se basa en una serie de indicadores que permiten dar cuenta del grado de avance de los alumnos en cuanto a conocimientos, actitudes y valores.

• Lista de cotejo: Es un listado de palabras, oraciones o frases que señalan con precisión las tareas, las acciones y los procesos que se desean evaluar.

• Debate y ensayo: El debate  es una discusión estructurada acerca de un tema, con el propósito de presentar posturas a favor y en contra, se argumentan  y se elaboran conclusiones.

Por su parte el ensayo es una producción escrita en la cual se exponen las ideas del alumno.

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