Ensayo Paulo Freire

ENSAYO

PEDAGOGIA DE LA PREGUNTA

INTRODUCCION.

La pregunta pedagógica como una herramienta de aprendizaje ha generado poco interés por parte de las instituciones educativas, a pesar de considerarse un problema que afecta la calidad de la educación. La importancia que radica en la pregunta pedagógica se debe a que es necesaria en el proceso de adquisición de conocimientos.

El problema es que docentes y alumnos se enfrentan a sistemas de educación nuevos que no cuestionan el objeto de conocimiento y los procesos de aprendizaje, además de que persisten algunas tendencias pedagógicas de la educación tradicionalista que no procuran la participación de los alumnos. Para contrarrestar los rezagos de la educación, es necesario que el alumno fundamente su aprendizaje mediante el uso de la pregunta y así construya sus propios conocimientos. Es importante que los alumnos y los maestros utilicen la pregunta como una fuente de conocimiento y se valore su uso en la vida diaria y en el aula.

El filosofo Hans-Georg Gadamer nos habla acerca del significado de preguntar, él lo considera como el arte de pensar y de abrir la posibilidad al conocimiento, ya que el preguntar y el pensar son dos procesos intelectuales inseparables; de forma que el que pregunta va en la búsqueda de un conocimiento y si el hombre piensa puede así plantearse preguntas y posiblesrespuestas a estas, generando nuevos conocimientos.

Cabe iniciar indicando lo siguiente de lo que nos dice Paulo Freire: “Es necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta. Siempre estamos escuchando una pedagogía de la respuesta. Los profesores contestan a preguntas que los alumnos no han hecho”

Los estudiantes deben utilizar con eficacia sus conocimientos y habilidades en la resolución de situaciones problemáticas que afrontan día a día en el quehacer educativo.

Todos los estudiantes deberían formular sus preguntas para conceptualizar y fortalecer el aprendizaje. Porque la pregunta hace parte de la naturaleza del hombre .Nos indica Paulo Freire.

Conocemos el mundo gracias a los interrogantes que nos formulamos sobre lo que nos rodea. A partir de ahí investigamos o buscamos respuestas.

No hay pregunta tonta, ni respuesta definitiva.

Una buena pregunta deja abierta a multiplicidad de respuestas posibles.

Es preciso que el educador testimonie en los educandos el gusto por la pregunta y el respeto a la pregunta. Nos dice Paulo Freire.

Preguntar es interrogar, inquietarse, cuestionar.

El maestro debe vivir apasionadamente el silencio y la palabra…para que los estudiantes se asuman como sujetos del discurso y no como repetidores del discurso ni de la palabra del profesor. Hay que lidiar con la palabra y con el silencio. Paulo Freire

Cuando los compañeros se burlan de una pegunta es por el temor que sienten de hacer preguntas.

El silencio puede frenar los procesos de aprendizaje

Que la práctica sea el discurso y el discurso la práctica. En ocasiones los estudiantes sienten temor de hacer las preguntas porque temen

a los compañeros y se quedan en silencio y con las preguntas sin respuesta y sin reflexión sobre ellas. Hay que ser coherentes entre lo que decimos y hacemos, en conciencia y tolerancia.

Las preguntas en la Escuela Tradicional

En la Escuela Tradicional existían tres premisas en relación con las preguntas, que operaba en función con las respuestas, donde se transmiten contenidos, se memoriza y se repetía, condiciones que generan una conciencia de docilidad y obediencia; además plantean negaciones a los interrogantes

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