Familias y escuela: un reto a la diversidad

Escuela Normal Superior “José Manuel Estrada”.

Problemáticas socioantropológicas en educación.

María Araceli Vogler.

Mondino Ayelen

“Familias y escuela: un reto a la diversidad”

-Octubre 2013-

Índice:

Introducción -------------------------------------------------------------------------- 4

Desarrollo:

Acepciones de familia -----------------------------------------------------5

Finalidad ----------------------------------------------------------------------7

Invariantes en las estructuras parentales ----------------------------8

La función simbólica y el parentesco ----------------------------------9

Formas de organización familiar ----------------------------------------11

Modelo piramidal----------------------------------------------------11

Modelo circular-------------------------------------------------------11

Cambios en la familia-------------------------------------------------------12

Familia y matrimonio en la sociedad occidental----------------------16

Estructuras y sistemas familiares----------------------------------------17

Pautas de autoridad familiar---------------------------------------------- 19

Nuevas formas alternativas de vida familiar---------------------------20

La crisis de la familia occidental------------------------------------------23

Un poco de historia------------------------------------------------- 23

La escuela y la familia-------------------------------------------------------25

Cambios sociológicos determinantes en las configuraciones

familiares actuales----------------------------------------------------------- 25

Aspectos para comprender esta diversidad familiar--------26

Implicancias educativas: propuestas educativas y escolares-----27

Reflexiones en el entorno escolar-------------------------------27

Medidas educativas concretas-----------------------------------28

Un desafío posible: encuentro entre familias y escuelas-----------33

Conclusiones------------------------------------------------------------------35

Bibliografía---------------------------------------------------------------------37

Anexo----------------------------------------------------------------------------40

Introducción:

La diversidad es un término que se ha venido utilizando en diferentes contextos con gran influencia en el plano educativo. Pero lo más importante, ante esta diversidad, es que el niño o la niña que está inserto en un hogar con una familia distinta a la familia tradicional o “ideal”, pueda integrarse e incluirse dentro de la escuela. Más adelante, se plantean algunas de las alternativas que los y las docentes podrían trabajar.

A decir de Viruru (2002), la diversidad es un proceso en continuo cambio, que existe debido a nuestras relaciones con otras personas, otros discursos y otras posturas.

Por eso, no es simplemente buscar y reconocer la diferencia, sino que la cuestión más difícil tiene que ver con la clase de diferencia que se reconoce; se trata entonces de la búsqueda de mejores opciones para todos.

Entonces, la diversidad debe ser: tolerada, aceptada e integrada; permitiendo que todos y todas lleguen a las mismas metas; que permitan que los niños y las niñas, sus familias y cada uno de los miembros de una comunidad puedan encontrar su lugar en las escuelas, para después encontrar, así, otro lugar en el mundo y ejercer sus derechos.

Propongo, a continuación, diferentes conceptos, tipos y funcionamientos de familias; para así entender las diferentes implicancias que tiene en el contexto educativo y desarrollar, a través de ello, posibles alternativas para la inclusión y aceptación de esta reciente problemática, en el contexto educativo y familiar, y por lo tanto, en lo social e ideológico.

Desarrollo

Acepciones de familia

• Conjunto de personas que conviven bajo el mismo techo, organizadas en roles fijos (padre, madre, hermanos, etc.) con vínculos consanguíneos o no, con un modo de existencia económico y social comunes, con sentimientos afectivos que los unen y aglutinan. Pasa por el nacimiento, luego crecimiento, multiplicación, decadencia y trascendencia. A este proceso se le denomina ciclo vital de vida familiar.

• Son miembros de un hogar emparentados entre sí, hasta un grado determinado por sangre, adopción y matrimonio.

• Grupo de personas que viven juntas bajo la autoridad de una de ellas.

• Grupo de personas nucleadas alrededor de la forma monógama, de naturaleza biológica, y en consecuencia de base natural. Concepto que se encuentra instalado en las prácticas institucionales de nuestra cultura.

• En la concepción evolucionista, es el resultado de una historia donde se manifiesta la arbitrariedad del macho sobre la hembra y los hijos y/o hijas.

• “Es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección de la sociedad y del Estado”.

• Institución presente en todas las sociedades, pero bajo formas diferentes. Estas estructuras están presente siempre en las formas históricas.

• Es una institución, es el primero y más importante agente de transmisión de valores éticos y sociales, hábitos, costumbres, normas, roles, relaciones y expectativas tendientes a “preservar” la herencia cultural para las generaciones futuras.

Finalidad

La familia como institución social, desde una perspectiva sociológica y antropológica, tiene la finalidad de generar nuevos individuos a la sociedad.

Para alcanzar esta finalidad debe cumplir con los siguientes objetivos:

 Dar a todos y cada uno de sus miembros seguridad afectiva y económica.

 Proporcionar a la pareja pleno goce de sus funciones sexuales.

 Dar a los hijos y/o hijas la noción firme y vivenciada del modelo sexual, que les permita identificaciones claras y adecuadas.

 Enseñar respuestas adaptativas a sus miembros para la interacción social.

Desde la perspectiva sociológica ya que las modificaciones sociales y económicas modifican las relaciones y el papel de cada uno de los integrantes del grupo familiar, cuya preferencia es lograr un desarrollo exitoso de cada niño o niña.

Y desde la

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