Identificación de las NEE.
Enviado por Ger Arteaga • 10 de Agosto de 2018 • Apuntes • 1.189 Palabras (5 Páginas) • 184 Visitas
Currículo Regular | Adaptaciones | Recursos Humanos y materiales | ||
Identificación de las NEE. | Evaluación Psicopedagógica | Tema: Uso del acento Lenguaje y comunicación | Tema: Uso del El acento Lenguaje y comunicación | Tema: Lenguaje y comunicación |
DATOS GENERALES. Sergio Giacoman Ayala Colegio Humboldt 9 años y 10 meces. HISTORIA PERSONAL Sergio al año y 1 mes entro a terapia intensiva con un diagnóstico de meningo encefalitis decapitada, a consecuencia de una convulsión de 4 horas fue inducido a coma barbitúrico despertando de este después de 3 semanas, a consecuencia de este estado despierta sin visión y con parálisis de todo el lado derecho pasa los sig. 3 años en rehabilitación en el IDAI. Con medicación anticonvulsiva recibe ácido valprohico 400mg 2 veces día, carvamacepina 500 mg 2 veces al día y en días de colegio metilfenidato. El horario de sueño no llega a MOR, es inducido ya que su organismo no produce melatonina. A los 4 años es diagnosticado con TEA. Ingresa al pre kínder Happy Kids donde repite el pre kínder y 2 años kínder para afianzar todo lo aprendido, allá se dan cuenta que solo trabaja con memoria a corto plazo. DIFICULTADES EN EL AULA Tiene problemas de concentración, problemas para comunicarse, el programa está demasiado acelerado para el cuadro que él tiene, la maestra se compromete a hacer la adaptación pero no lo hace, se trabaja con apoyo de libros más sencillos. LA CONDUCTA ES BUENA, SIN EMBARGO A MOMENTOS SE MUESTRA VASTANTE IRRIOTABLE E IMPULSIVO. | NIVEL DE DESARROLLO EVOLUTIVO El niño presenta: Edad Cronológica de 9 años 10 meses Edad Mental de 4 años 8 meses AREA COGNITIVA PERCEPCION borrosa y superficial, dificultad para mantener la atención mucho tiempo Recopilación de información imprecisa, dificultad para planificar conductas Dificultad en la orientación espacio-tiempo Ausencia de permanencia de objeto ATENCION, baja amplitud de atención MEMORIA, desarrollo muy tardío en la implantación de la memoria, necesita varias repeticiones PRENDIZAJE, al no lograr la atención sostenida, la diferenciación de la información no simplifica el proceso, lo cual afecta directamente a la comprensión, la poca organización y relación de elementos entre si dificultan la elaboración de la comprensión y el recuerdo PENSAMIENTO, falta de independencia en la apropiación del pensamiento AREA EMOCIONAL Y AFECTIVA Interacción guiada ya sea con pares o con personas mayores Relacionamiento interactivo con padre, madre y familiares Capacidad de colaboración dirigida Demuestra curiosidad ante cosas nuevas No es capaz de esperar turnos dentro del juego AREA SOCIAL Reconoce la autoridad de sus padres, pero busca lograr lo deseado Pone a prueba limites De a poco busca su independencia. AREA LINGÜÍSTICA LENGUAJE, Su desarrollo comunicativo es un poco más lento , pero está muy presente, es necesaria la ayuda de las personas que le rodean y desde luego es fundamental el estímulo que debe estar presente desde el nacimiento, para una práctica constante y lograr así objetivos AREA PSICOSEXUAL Diferencia niño - niña Sentido del yo presente Higiene y exploración de genitales presente AREA MORAL Por la observación del comportamiento de otros, los niños establecen y fijan conductas morales adecuadas a la sociedad Imita conductas, especialmente de mayores AREA MOTORA Coordinación dinámica de las distintas maneras de desplazamiento Capacidad de expresión y movimientos en distintas partes del cuerpo Equilibrio del cuerpo en posición estática y en movimiento Representación gráfica de objetos del entorno mediante diversas técnicas grafo-plásticas Adecuado tono muscular. Reflejo de aprehensión existente Presencia de trazos grafo motrices en desarrollo. ESTILO DE APRENDIZAJE Aprende por estilo visual, que es un método de enseñanza que utiliza un conjunto de organizadores gráficos tanto para representar información como para trabajar con ideas y conceptos, que al utilizarlos ayudan a los estudiantes a aprehender más efectivamente. NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR AREA DE LENGUAJE Con edad cronológica de 9 años 10 meses Edad mental de 4 años 8 meses Cursa Segundo de primaria, existiendo una diferencia de dos cursos, ya que por su edad cronológica debería estar cursando Cuarto de primaria. Presenta características como Dificultad en la construcción de frases, de más de cinco palabras Frases construidas más por necesidad , es decir para conseguir un objetivo Vocabulario de menos de 300 palabras Falta de reconocimiento de sustantivos Poca presencia de utilización de acentuación HIPOTESIS DIAGNOSTICA TGD – TEA CON DISPLACIA VENOSA CEREBRAL EN EL AREA FROTNO TEMPORAL | Objetivos – competencias:
Contenidos:
Método, estrategia o técnica:
Evaluación del objetivo o competencia: Evaluacion Bimestral . Ejercicios en aula mediante la identificación de palabras graves ,agudas.esdrujulas | Objetivos – competencias:
Contenidos: •Identificación de la sílaba tónica en las palabras graves y comprensión de la regla ortográfica. •Reconocimiento de palabras graves en textos leídos. • Análisis de la regla ortográfica que define a las palabras agudas e identificación de las mismas en textos leídos. •Reconocimiento de las características de una palabra aguda a partir de su sílaba tónica. Método, estrategia o técnica:
Evaluación del objetivo o competencia:
| Familiares: Los padres deben ser parte activa del proceso. Se sugiere reuniones semanales con la pedagoga o psicóloga a cargo de la adaptación, pero también la profesora de aula, con el fin de modificar la adaptación. Docentes: La profesora debe facilitar el espacio conveniente el aula y tener conocimiento en relación a las actividades de adaptación, siendo que la misma puede compartir alguna actividad a todo la clase, generando integración del niño a su grupo de pares. Materiales Didácticos Los materiales sugeridos para el trabajo en aula y en casa corresponden al estilo visual de aprendizaje.
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