LOS ORIGENES DE LA ESCUELA PÚBLICA Y DEL ESTADO EDUCADOR

LOS ORIGENES DE LA ESCUELA PÚBLICA Y DEL ESTADO EDUCADOR

Mientas Diderot tenía que luchas contra los ataques de la iglesia y las provocaciones del estado para llevar a término su enciclopedia y mientras rouseau daba la espalda a la sociedad para idolatar a su solitario Emilio, otras se levantan para pedir intervención innovadora del estado del campo de la intrusión tradicionalmente confiaba en la iglesia. En 1763 se publica el Essa d´ education national de Louis Rene uno e los protagonistas de la expulsión de los jesuitas de Francia apreciado por Voltaire  en el presentaba contra la tradicional la exclusión de laicos de la enseñanza y reubicaba una educación que dependiera solo del estado sean educada por personal del estado.                                      Esta perspectiva presentaba un plan para el establecimiento  de las escuelas con sus correspondientes programas en los que tenían gran importancia la enseñanza de la historia y de las ciencias naturales en vista de la función predominante  de la formación del intelecto.

El principal inspirador de la reforma fie Ignaz Von Felbiger que ya estuvo presente en la iniciativa análoga que tuvo lugar en Rusia con Federico ,Maria Teresa confió en la elaboración  de un proyecto general de las reformas de la instrucción que fue exportado

DONDE SALIERON LAS ESCUELAS

La educación surge de la práctica del culto y del gobierno, siendo los sacerdotes especializados sus primeros practicantes. La propia escritura fue inventada por estos especialistas. Los chamanes y los sacerdotes constituyen el eje del desarrollo de los maestros y las escuelas. Fue la inseguridad de la Iglesia Católica lo que dio pie al crecimiento del sistema de escuelas jesuitas. Ante esto surge un gran acontecimiento en la historia de la escolarización debido a todos los movimientos cristianos dados en aquella época y este fue: el establecimiento de las universidades medievales, dedicadas el estudio de la teología cristiana y más adelante convirtiéndose en instituciones independientes. Más adelante surgen las primeras escuelas públicas que brotaron primero en los Estados Unidos, los primeros sistemas escolares integrados se desarrollaron en Francia y Prusia, este ultimo convirtiéndose en un importante modelo internacional. Más tarde en Alemania el desarrollo del sistema escolar fue parejo con el desarrollo estado-nación, un aspecto del sistema escolar consistió en la enseñanza del Alto Alemán, lenguaje de la escuela y lengua unificadora del estado, un curriculum diseñado para cubrir necesidades militares, políticas y laborales, una profesión magisterial, y el aspecto más importante fue una filosofía de la educación que se reflejaba en la organización escolar, la logística, el curriculum y el reclutamiento de maestros, métodos de enseñanza y ritual escolar.

LA EDUCACION EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XIX

Los cambios que sufrió la educación con el advenimiento de la revolución industrial, el proletariado tendría que seguir el ritmo de vida que esta industrialización demandaba.habíamos dicho que en el siglo XVIII la pedagogía se había hecho política; ¿porque no decir que en el XIX la pedagogía se hace social? La burguesía protagonista hasta ahora de la historia moderna, surge una nueva fuerza antagonista, que la misma burguesía suscita y sin la cual no puede subsistir, ósea el modelo proletariado industrial. Y esto tiene, para la cultura y la instrucción, al menos la misma importancia que tuvo, al principio de la edad moderna, la sustitución del clero y de la nobleza feudal por la burguesía. Con la creciente intervención de la ciencia como fuerza productiva, se pasa al sistema de fábrica y a la industria fundada en las maquinas. al entrar en una fabrica dejando su taller, el ex artesano es formalmente libre, como el capitalista respecto a los viejos vínculos corporativos; pero al mismo tiempo se le ha quitado toda propiedad, transformándolo en un proletariado moderno, Los trabajadores pierden su antigua instrucción y en la fabrica no adquieren mas que ignorancia. Después, a medida que la modernísima ciencia de la tecnología lleva a una cada vez mas rápida sustitución de instrumentos y de procesos productivos, Es entonces cuando los filántropos, los utopistas e incluso los mismos industriales, se ven obligados por la realidad a plantearse el problema de la instrucción de las masas obreras de  acuerdo a las nuevas necesidades de la moderna producción de fabrica: es como decir el problema de las relaciones institución-trabajo, o de la instrucción técnico-profesional, que será el tema dominante de la pedagogía moderna

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