Laura Pitluck

Autor: Laura Pitluck Mi experiencia docente

¿Cómo considera Laura Pitluk al Docente? Como un profesional capacitado para seleccionar, elegir, elaborar y tomar decisiones en relación con el contexto concreto para el cual desarrolla sus proyectos, confiando en que, de alguna manera, adecuadas propuestas de enseñanza promueven más ricas experiencias de experiencias por parte de los alumnos.  este estas todo desesperado por leer todo lo qe te escribi y la tarea muy bien gracias qe se esperen los maestros nadamas por qe el señorito de OSCAR se puso a leer las mensadas qe escribi por eso las borrare todass jejejejee

Concepto de planeación. es un instrumento de trabajo que le permite al docente alcanzar la articulación entre la teoría y la práctica y dinamizar su tarea educativa.



¿Por qué se considera una tarea:

a) Burocrática:

b) Dificultosa:

c) Desvalorizada:

En general se considera como una tarea burocrática, dificultosa, desvalorizada y más relacionada con las obligaciones que con la valida herramienta de trabajo. Es difícil para los docentes considerar a la planificación como parte de su trabajo y revalorizada como una instancia fundamental para un mejor desarrollo de las situaciones concretas de la enseñanza. :P

El momento de planificar, lo consideras tedioso y sin mucho sentido? los docentes considerar el momento de planificar como un momento tedioso y sin demasiado sentido, es o al menos puede transformarse en ello el tiempo y el espacio para pensar, anticipar, articular el marco teórico y las situaciones vinculadas con las practicas concretas.

Funciones que cumple la planificación. pueden sintetizarse en los siguientes aspectos: permite prever, organizar, aclarar, secuenciar, adecuar al grupo, a la institución, a la situación, no repetir estereotipos, posibilita la evaluación, favorece el reemplazo y la supervisión. También permite modificar, si es necesario, lo seleccionado.

Vinculación entre planificación, marco teórico y marco didaactico. El marco teórico actúa como referente inmediato al modelo didáctico e influye en la selección y definición que se realiza a sus diferentes componentes.

El marco didáctico, define sus componentes: cuales son, que son, como se relacionan unos con otros. Es decir que, cuando nos referimos al modelo didáctico, estamos aún en el nivel teórico. Porque estamos definiendo a nivel conceptual los conceptos didácticos que incluiremos en la planeación.

Objetivos. Términos de metas a alcanzar por parte de los alumnos, e hipótesis a confrontar en la realidad, como él para que de la enseñanza y no como conductas observables si en términos de competencias, la explicitación de los mismos se basa en un planteo diferente de otros modos históricos.

Contenidos Ocupan hoy un lugar prioritario que los colocan en el centro de la situación didáctica. Son los saberes e instrumentos significativos y socialmente validos de los cuales los niños deben apropiarse y que el docente debe enseñar.

Enseñarles a los niños

Estrategias metodológicas. Aquello que el docente pone en juego para enseñar los contenidos a fin de alcanzar los objetivos, tiene que ver con el modo de organizar las propuestas; son él como del docente y abarcan las intervenciones, consignas, modos de organizar, preguntas problematizadoras.

Concepto de Actividades. Aquello que el docente supone que los niños van a realizar a partir de sus propuestas y pueden plantearse en su planificación, de forma conjunta o separada de las estrategias metodológicas.

Actividades, recursos y materiales, tiempos y los espacios. Actividades son el cómo de los alumnos, los recursos o materiales son el con qué; los tiempos son dónde.

La evaluacion. Implica la consideración constante de los procesos, de los productos y de todos los otros componentes didácticos. Es importante plantear, además, la autoevaluación del propio docente y la coevaluación.

Características que debe tener una planificación. dinámica, flexible, abierta, coherente, clara factible de realizar, posible de modificar , con unidad de sentido de continuidad adecuada al contexto, al grupo, a los saberes socialmente válidos, de los cuales los alumnos deben apropiarse bajo responsabilidad de la escuela y por lo tanto de los docentes.

La planificación como articulación. La planificación funciona entonces como un espacio importante de articulación entre teoría y la práctica, entre la reflexión y la acción

La planificaci'on como vinculación. La planificación a escala áulica se vincula con el proyecto institucional, que a su vez lo hace con la propuesta curricular.

Currículo. Se hace necesario comprender el currículo como un espacio construido, donde se entrelazan componentes teóricos metodológicos y prácticos, lo cual implica a los profesionales como actores decisivos, tanto de sus procesos de elaboración como de su propuesta en acción en el desarrollo de las clases en el aula.

¿Cuáles aspectos debe tener claros el docente respecto a su quehacer profesional? El docente debe tener claridad la relación con el que se enseña, como se enseña, como se aprende y para que se aprende,

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