Modelo De Informe Pedagogico

Datos personales

A.IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

Nombres y Apellidos: Karol Sexo : femenino

Fecha de nacimiento: 26 e octubre de 2004 Edad : 9 AÑOS con 10 meses

Institución Educativa: "Laudelino Mejias Localidad : Miranda

Grado de estudio : Cuarto grado de primaria

B. IDENTIFICACIÓN FAMILIAR

Nombres y Apellidos Parentesco Edad Ocupación Profesión/estudios

F.L.T Madre 36 Trabaja Profesora

J. A.L Padre 36 Trabaja Tec. Computación

A. A. L Hermano 3 años

Fecha de evaluación: 25 de noviembre del 2013

Motivo de la evaluación

Identificar errores de escritura a la copia, dictado y redacción

III. INSTRUMENTOS UTILIZADOS

• Cuestionario del contexto familiar y social

• Entrevista al profesor

• Protocolo de Errores de Escritura

Historia escolar

La niña asistió a una Institución de Educación Inicial en la misma provincia donde reside, es decir Rómulo Gallegos. A partir de la edad de tres años y cuatro estudio el primer nivel de la Educación Básica Regular en un colegio público.

Luego cuando inicio su Educación Primaria siguió estudiando en un colegio nacional hasta el segundo grado, ahora está cursando el cuarto grado y como todo estudiante presenta dificultades. Con respecto al área de comunicación en la lectura como : no respeta signos de puntuación, a veces lee diferente a lo que está en la lectura lee una palabra por otra parte no expresa lo que siente y cuando narra experiencias de su vida no ordena sus ideas antes de manifestarlas. Le resulta tediosos los temas del área de matemática, personal social, en cambio participa activamente en los talleres de danza porque es la alumna que más sobresale en el baile es la más destacada entre sus compañeros. Se identifica con la Institución en los desfiles escolares, teniendo buena presencia con respecto al uso de su uniforme, participa en todas las actividades que realiza la institución (aniversarios, talleres, salida de campo)

Desarrollo general del estudiante

a) Área Intelectual

A su edad ya ha tenido logros de aprendizaje como la lectura de textos no a la perfección pero se deja entender lo que lee asimismo describe suceso que acontecen en su entorno socio natural con mucha espontaneidad ,aunque le falta planificar primero sus ideas y luego manifestarlas ; cuando se le presenta un texto puede reconocer los personaje que actúan en dicho texto, en la comprensión analiza los textos literalmente. Crea textos cortos , aunque no tiene riqueza léxica y no tiene en cuenta las tildes al escribir. Y como casi todos los alumnos confunde algunas de las grafías ((b/v - y/ll - i/y - sc/s - c/s/z) , al escribir o cuando le dictan contenidos, también omite consonantes a las palabras que escribe (ellos x ello) también no sabe utilizar la consonante "h" donde corresponde (hallaron x hallaron) o junta palabras que deberían ir separados (con voz x con voz) pero a pesar que presenta dificultades es una niña que sobresale en los talleres de danza por sus habilidades en el baile y su participación activa.

En el área de matemática tiene dificultades para resolver operaciones combinadas, también se confunde cuando le dictan los números naturales por ejemplo (456 123). Aunque tiene problemas de conducta como responder al docente por motivo de que en casa no le enseñan buenos modales, aunque los padres dicen todo lo contrario.

Nivel de competencia curricular

El nivel de competencia curricular de K.A.L es el siguiente según lo informado por su profesor:

CONTENIDO EL ESTUDIANTE ES CAPAZ DE… EL ESTUDIANTE PRESENTA DÉFICIT EN.. TIPO DE AYUDA QUE REQUIERE

EXPRESIÓN Y COMPRENSION ORAL • Narrar experiencias de su vida diaria.

• Describir hechos que acontecen en su entorno social

• Leer textos de acorde a su edad. • Establecer una secuencia lógica y temporal.

• Ordenar los hechos antes de hablar.

• Leer con buena entonación y vocalización.

• Presentar buena postura al leer. • Escritura en un primer borrador.

• Juegos de trabalenguas.

• Ejercicios corporales.

COMPRENSION DE TEXTOS

PRODUCCION DE TEXTOS • Comprender textos literalmente.

• Participar con ideas cuando se hace un debate

• Escribir lo que le dictan.

• Copiar lo que está escrito en la pizarra

• Conocer todas las grafías.

• Escribir textos cortos.

• Crear textos empleando palabras conocidas por ella.

• Elaborar mapas conceptuales. Entresacar ideas principales y secundarias

Hacer un juicio de valor del texto que lee.

Precisar sus ideas sobre el tema

Escribir sin tildar palabras y no usa las mayúsculas.

Copiar mal a pesar que tiene ayuda visual.

Omitir grafías, silabas y palabras.

Confundir grafías(b/v; y x ll; c/s/z; y/i)

Omitir letras cuando redacta algo (paseo x pase)

Emplear diversos tipos de palabras y conectores.

Redactar teniendo en cuenta su imaginación

Tener en cuenta los pasos para elaborar mapas conceptuales • Aplicación de técnicas de lectura (subrayado, resumen, etc.)

• Interrogantes de nivel crítico.

• Ideación libre a partir de ilustraciones.

• Dictados sobre una regla estudiada.

• Observación mas detenida de los textos.

• Familia de palabras.

• Comparar las grafías.

• Localización de las grafías en laminas

• Comparación de significados de palabras.

• Jugar con crucigramas

• Ideación libre a partir de ilustraciones.

• Técnicas grafico-esquemáticas

Estilo de aprendizaje

La estudiante adopta el estilo visual, ya que según la información recogida en el instrumento ENTREVISTA AL PROFESOR, aprende mejor cuando hace uso del sentido visual , es decir observa videos , esquemas , su naturaleza. Cuando lee un texto expresa lo que se imagina, además le gusta trabajar con contenidos que sean entendibles para hacer mapas conceptuales , le desagrada cuando solo le dictan por que se aburre

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